Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска" - Курсовая работа

Каждый человек рождается в определенной семье и становясь ее членом, становится и частью общества. В семье осуществляется основное воспитание ребенка, процесс его постепенного включения в жизнь общества, восприятие нравственных норм, изучение определенных позиций и ролей. Безработица, постоянный рост цен ударили в первую очередь по семье, вызвали обездоленность детей и подростков, бездомность, алкоголизм, наркоманию. В Российской Федерации, согласно статистическим данным с 1992 года наблюдается уменьшение населения. В самом тяжелом положении находятся семьи, где есть несовершеннолетние дети, а также неполные семьи. В связи с этим 1991 году в России была введена профессия - социальный педагог. Социальный педагог - специалист способный оказать помощь и поддержку в преодолении ряда проблем, в том числе и семейных проблем. В своей работе мы хотели бы рассмотреть тему: «работа с семьей, как одно из направлений деятельности семейного социального педагога», ставя перед собой цель - представить деятельность социального педагога в семье. Для этого необходимо реализовать ряд задач: рассмотреть становление семьи как социального института в русской социо - культурной традиции; дать определение понятию семьи и представить ее функции; выявить негативные и позитивные факторы развития семьи; рассмотреть различные типы семей с точки зрения необходимости социально - педагогического вмешательства; рассмотреть систему социально - педагогической поддержки семье и детям; определить роль социального педагога в семье; рассмотреть методы и формы работы семейного социального педагога с семьей «группы риска»; исследовать метод социального диагностирования на практике; проанализировать уровень благополучия в различных семьях. Объектом исследования служит семейное воспитание. Семья усиливала чувство личной ответственности взрослых за воспитание детей, укрепляла важные оценочные категории: авторитет родителей, супружеский долг, честь семьи. Это: O вступление в брак; O рождение 1-го ребенка; O окончание деторождения (последний ребенок); O «пустое гнездо» - выделение из семьи последнего ребенка; O прекращение семьи со смертью одного из супругов. [5] Ю.В. Васильков рассматривает семью, как экологическую нишу. [5] В связи с этим мы считаем необходимым расширить понятие семьи, так как семья - это не просто малая социально - психологическая группа, которая связана брачными и родственными отношениями, но и создание новой жизни, это дом в котором воспитывается и развивается личность, закладываются нравственные основы, формируется мировоззрение. Первая основная функция - это воспитательная, она имеет 3 аспекта: первый - передача взрослыми членами детям накопленного опыта; второй аспект - систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни; третий аспект - постоянное влияние детей на родителей, побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Первыми воспитателями являются мать и отец. Т.В. Лодкина выделяет 3 типа семейного уклада: u благоприятный уклад характеризуется нормальной нравственной и трудовой атмосферой, стабильностью, положительным примером родителей, гуманистическими и доверительными отношениями между взрослыми и детьми, богатством сферы общения членов семьи и добрых семейных традиций, разумными потребностями, полезными увлечениями родителей и детей, что способствует правильному воспитанию; u педагогически - противоречивый. Существует множество типологий семьи, но деятельности социального педагога отвечает следующая комплексная типология, которая предусматривает выделение четырех категорий семей, располагающихся по уровню социальной адаптации от высокого к среднему, от низкого к крайне низкому: благополучные семьи, семьи «группы риска», неблагополучные семьи, асоциальные семьи.