Методика вокального обучения участников ансамбля - Дипломная работа

Актуальность и социальная значимость дипломной работы. Ни для кого не секрет, что российское общество переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Безжалостное отрубание своих корней, отказ от национальных, народных традиций в воспитательном процессе ведёт к бездуховности. Преодолению духовного кризиса способствует привлечение детей к художественно-эстетическому творчеству, приобщению к ценностям музыкальной культуры, в том числе народной культуры, фольклора, начиная с самого раннего возраста, когда идёт активное формирование личности. Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался в народной педагогике. Яркие образы добра и зла в песнях, сказках, припевках доступны и понятны детям. Ребёнок младшего возраста живёт больше чувствами, чем разумом. Для нас педагогов народно-певческие традиции являются фундаментом, на котором строится духовная жизнь каждого человека и усваиваются общечеловеческие ценности. Актуальность исследования в настоящее время обусловлена ростом количества детских певческих коллективов, расширением их концертно-исполнительской деятельности. Сегодня главная задача художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения - повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего возраста, когда еще только закладываются основные понятия у ребёнка, формируется речь и мышление, развиваются умения, навыки, способности. Обучение пению - это не только приобретение определенных навыков. В процессе обучения пению развивается детский голос, а также решаются воспитательные задачи, связанные с формированием личности ребёнка. В настоящее время вокальное воспитание детей у нас в стране осуществляется главным образом через хоровое пение в общеобразовательной школе, в хоровых студиях, вокальных ансамблях, в хоровом классе ДМШ, центрах эстетического воспитания и прочее. Так как прививание детям народных традиций и культуры былого времени является одним из основных аспектов современной педагогики. Художественное обучение и воспитание - это основа возвышения человека как гармонически развитой творческой личности. Но для того чтобы стать активным слушателем и исполнителем, правильно пользоваться своим природным инструментом - голосом не только в пении, но и в речи, ребёнку необходимо овладеть определённой системой музыкальных знаний и навыков, усвоение которых может произойти лишь при условии планомерного, систематического вокального обучения в процессе индивидуальной работы. Большинство учёных уже давно склоняются к мысли, что создание теории и системы вокального воспитания детей невозможно без творческого содружества различных наук. Методика вокально-хоровой работы с детскими коллективами: Л.В. Шамина, Г.М. Науменко, Н.К. Мешко, В. Морозов, Н. Орлова, Н.В. Калугина, В.С. Попов и другие. Методы работы, упражнения, отражённые в данной дипломной работе с детским фольклорным ансамблем «Сибирская задоринка» г. Улан-Удэ, Октябрьский Дом Детского Творчества Школьников. Эти качества особенно необходимы в момент создания коллектива. Ситуации, при которых руководитель начинает свою творческую деятельность, могут быть различны. Другими словами, на наши плечи легли все организационные и творческие задачи, которые встают в момент создания коллектива - наиболее ответственный, трудоемкий и хлопотливый момент в жизни любого творческого коллектива, а самодеятельного в особенности, так как самодеятельное творчество строится исключительно на добровольных началах. Состав хорового кружка мы не ограничивали какими-либо рамками и требованиями к участникам. Дело это нелегкое; его успех зависит от умения увлечь детей, которые чаще всего не представляют, насколько интересно и увлекательно пение в хоре. Тогда и деление голосов, если такое будет сделано руководителем, достаточно только на высокие и низкие голоса, либо все будут петь одноголосно, в унисон, с возможными простейшими подголосками. Ребятам предлагалось повторить на а или ля сыгранный на инструменте или спетый педагогом звук. В случае успешной работы ансамбль пополнится и вырастет в хоровой коллектив. [Жиров В.Л. «Хоровое исполнительство», с. Основоположником этого метода является вокальный педагог М.И. Глинка. Фонетический метод применяется не только в упражнениях, но и на этапах разучивания и дальнейшей работы над песенным материалом. Опытные вокальные педагоги советуют «не увлекаться особенно «блестящими» звуками, памятуя, что дело главным образом не в блеске и не в силе звука, а в его широте, округленности, мягкости, благородстве и эмоциональной выразительности.