Методика викладання орнаменту на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі - Курсовая работа

Міністерство освіти і науки Університетський коледж Київського університету імені Бориса Грінченка Курсова робота з методики викладання образотворчого мистецтва МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ОРНАМЕНТУ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ Студентки ІV курсу ПОмс-3-10-4.0д групи Пархоменко Віри Іванівни Науковий керівник: Пірог А.Г. Київ - 2014 ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ І. ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 1.1 Образотворче мистецтво як засіб естетичного виховання 1.2 Застосування комп’ютерної графіки на уроках образотворчого мистецтва в початкових класах РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ОРНАМЕНТУ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 2.1 Петриківський розпис як один із видів діяльності на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі 2.2 Методи вивчення Петриківського розпису у початковій школі 2.3 Прийоми виконання Петриківського розпису ВИСНОВОК ДОДАТКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ВСТУП Актуальність теми. Високорозвинені цивілізації ставили і продовжують ставити мистецтво у центрі всієї освіти, розуміючи його унікальні можливості для розвитку духовності та інтелекту, універсальну доступність різних форм творчості для сприйняття і засвоєння з ранніх років дитинства. У процесі виховання почуттів і творчого розвитку особистості урок образотворчого мистецтва в загальноосвітній школі відіграє незамінну роль. Він здатний увести учня у світ творчості, прилучити його до скарбів художньої культури, відчути радість від власної творчості. Метою даної курсової є дослідження методики викладання орнаменту на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі. ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 1.1 Образотворче мистецтво як засіб естетичного виховання З впевненістю можна сказати, що кожна дитина народжується з природними творчими задатками, але творчими людьми виростають лише ті, умови виховання яких дозволили розвинути ці здібності вчасно. Великого значення в організації образотворчої діяльності дітей набуває вміння вихователя пов’язати особливості створення художнього образу в мистецтві з власне художньою діяльністю дітей; адаптувати виразні засоби мистецтва живопису, графіки в такий вид образотворчої діяльності, як малювання; виразні засоби скульптури - в ліплення; вчити створювати декоративні роботи за мотивами народного декоративно-ужиткового мистецтва, використовувати елементи конструкторських рішень архітектури у конструктивній творчості дітей. У процесі зображувальної діяльності забезпечується всебічне виховання дітей: сенсорне, розумове, естетичне, моральне, трудове. Установлено, що застосування комп’ютерної графіки буде успішним за таких дидактичних умов: 1) дотримання технології застосування комп’ютерної графіки в навчальному процесі; 2) проектування або адаптація навчальних програм з належним рівнем якості та їхнє методичне забезпечення; 3) кваліфіковане педагогічне керівництво процесом навчання за допомогою комп’ютерної графіки; 4) активність учнів та розвиток пізнавальних мотивів. А, отже: · мати уявлення про комп’ютер, взагалі та про його можливості як засобу навчання; · знати основні вимоги до навчальних програм; · уміти використовувати комп’ютер у повсякденній діяльності; · володіти інформацією про адреси професійних Інтернет-сайтів; · вміти відшукувати необхідну інформацію у всесвітній мережі; · працювати в графічних редакторах Paint, Painter 6, Corel DRAW, Photoshop, 3DS max; · моделювати, створювати тестові програми, інтерактивні презентації, Web-сторінки; · знати і вміти працювати з мультимедійними, імітаційно-моделювальними та навчально-розвиваючими програмами, програмою Microsoft Power Point для створення власних презентацій до уроків та учнівських презентацій. Орнамент є найважливішою частиною народного і декоративно-прикладного мистецтва. У широковідомій Петриківській школі, учитель В. Соколенко, палкий прихильник навчання дітей розпису із самого раннього віку, переконаний у доцільності виконання їх відразу фарбами, з визначенням квітів і композиції. Вивчаючи тему «Петриківський розпис» доцільно використовувати такі типи бесіди: вступну бесіду, розповідаючи новий матеріал; бесід базується - повідомлення базується переважно на спостереженнях, організованих учителем на уроці за допомогою наочних посібників і малюнків.