Слухання та сприйняття музики в початкових класах. Вокальне виховання в хорі та поняття вокально-хорових навичок. Вікові особливості та музична характеристика дітей. Застосування основних методів і прийомів розучування пісенно-хорового репертуару.
При низкой оригинальности работы "Методика розучування пісенно-хорового репертуару учнями молодшого шкільного віку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПЛАН ВСТУП Розділ 1. Слухання музики та його значення у вихованні естетичного ставлення дітей молодшого шкільного віку до дійсності 1.1 Слухання та сприйняття музики в початкових класах 1.2 Вокальне виховання в хорі та поняття вокально-хорових навичок 1.3 Вікові особливості та музична характеристика дітей молодшого шкільного віку Розділ 2. Методика розучування пісенно-хорового репертуар учнями молодшого шкільного віку 2.1 Початковий етап роботи з молодшими школярами 2.2 Застосування основних методів і прийомів розучування пісенно-хорового репертуар учнями молодшого шкільного віку на практиці ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ВСТУП Актуальність теми. Музика як символічна мова завжди вимагає індивідуального розкриття. Обєктом дослідження є вокально-хорова підготовка учнів. Мета, предмет і гіпотеза визначають наступні завдання дослідження: 1. проаналізувати історію хорового навчання дітей в процесі розвитку викладання музичної культури; 2. визначити конкретну послідовність формування початкових навичок співочих навичок в початковий період навчання; 3. розглянути систему музично-співочого матеріалу (пісень і вправ), відповідних вищеназваної завданню; 4. розкрити особливості віку (психологічні та індивідуальні) молодших школярів. Слухаючи музику, учні знайомляться з творами різних композиторів, а це сприяє вихованню їх художнього смаку. Якщо в І і II класах учитель знайомить дітей здебільшого з творами, написаними спеціально для дітей, то в III і IV класах використовуються і деякі твори для дорослих. Наприклад, у І класі діти знайомляться з маршовими піснями. За результатами досліджень Н. Вєтлугіної, Р.Зинич та інших учених з’ясовано, що в дітей молодшої групи дитячого садка, які розрізняють загальний настрій і характер твору, почуття, викликані музикою, дуже швидкоплинні. У шкільному навчанні використовуються і продовжують розвиватись фізичні й розумові здібності, формуються психічні властивості молодшого школяра Досліджуючи особливості музичного розвитку молодших школярів О. Ростовський зазначає що в галузі відчуттів і сприйняття їх розвиток іде від найпростішого розрізнення найвиразніших, найяскравіших барв, форм, звуків до активнішого усвідомлення красивих, гармонійних сполучень, до диференціювання звуковисотних та ритмічних співвідношень у музиці, нюансів кольорової гами, різноманітності форм, поетичного співзвуччя.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
