Методика проведення лабораторних занять з курсу "Застосування ІКТ у навчальному процесі з математики" - Курсовая работа

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАІНИ Бердянський державний педагогічний університет фізико-математичний факультет Кафедра математики, методики викладання математики Курсова робота Методика проведення лабораторних занять з курсу «Застосування ІКТ у навчальному процесі з математики» Студентки 6 курсу Заочної форми навчання Васильєвої Інесси Сергіївни Науковий керівник: Ачкан В.В. Бердянськ 2011 ЗМІСТ РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ З КУРСУ «ЗАСТОСУВАННЯ ІКТ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ» І.1 Роль та місце ІКТ при підготовці майбутніх вчителів математики І.2 Лабораторні заняття як форма організації процесу навчання математики І.3 Психолого-педагогічні основи вивчення курсу «Застосування ІКТ у процесі навчання математики» ВИСНОВКИ РОЗДІЛУ І РОЗДІЛ ІІ КОМПОНЕНТИ МЕТОДИЧНОЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ З КУРСУ «ЗАСТОСУВАННЯ ІКТ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ» ІІ.1 Методичні вимоги щодо вибору навчальної програми з курсу «Застосування ІКТ у процесі навчання математики» ІІ.2 Сучасні ППЗ та профільні математичні засоби у навчальному процесі ІІ.3 Методична розробка лабораторних занять Змістовного модуля 4. «Програмні засоби у навчанні математики» з курсу «Застосування ІКТ у процесі навчання математики» ВИСНОВКИ РОЗДІЛУ ІІ ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ВСТУП Однією з основних задач як вищої, так і середньої школи сьогодні є підготовка школярів та студентів до життя в інформатизованому суспільстві. Інформаційну культуру потрібно розглядати як невідємну складову загальної культури та освіти фахівця. Під час формування інформаційного суспільства компютер стає звичайним робочим інструментом фахівця будь-якої галузі діяльності. Серед всіх навчальних дисциплін в педагогічному університеті особливе місце належить курсу математики. У педагогічних ВНЗ особливої уваги потребує підготовка вчителя математики, тому що математика є одним із провідних предметів у системі шкільної і вузівської освіти. Вимоги до математичної освіти на сучасному етапі зазнали деяких змін, а саме: зменшилася кількість годин, що відводилися на класичний аналіз, алгебру, геометрію. Вводяться нові навчальні дисципліни, поява яких продиктована практичною необхідністю прикладного застосування математики. Введення у навчальний процес цих дисциплін неможливе без застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), а головне - спеціалізованих математичних пакетів та програм навчального призначення. Використання інформаційно-комунікаційних технологій має бути педагогiчно виправданим, розглядатись передусiм з точки зору педагогiчних переваг, якi воно може дати порiвняно з традицiйною методикою. Сьогодні вже накопичено значний досвід використання сучасних IКТ в навчальному процесі школи та ВНЗ, який висвітлено в працях Н.В.Апатової, Н.Р.Балик, В.Г.Болтянського, А.Ф.Верланя, О.М.Довгяло, А.П.Єршова, М.І.Жалдака, Л.В.Занкова, Т.Б.Захарова, О.А.Кузнєцова, В.І.Клочка, В.М.Монахова, Н.В.Морзе, С.А.Ракова, Ю.С.Рамського, В.Г.Розумовського, Ю.В.Триуса та інших. При підготовці вчителя математики необхідно враховувати специфічні закони, закономірності, принципи, особливості і умови освіти, навчання, виховання та формування особистості професіонала. Розглядаючи характер і зміст праці фахівців в умовах науково-інформаційного суспільства, потрібно враховувати засоби професійної діяльності фахівця. Предметом дослідження є процес вивчення студентів курсу “Застосування ІКТ в процесі навчання математики» Мета дослідження - Розробити методичні рекомендації проведення лабораторних занять з курсу “Застосування ІКТ в процесі навчання математики» Завдання дослідження : проаналізувати стан досліджуваної проблеми, виявити можливості вдосконалення методичної системи навчання математики в педагогічному ВНЗ за рахунок широкого впровадження засобів ІКТ в навчальний процес; дібрати необхідні математичні пакети для впровадження у навчальний процес, виконати розробки для компютерної підтримки навчально-пізнавальної діяльності студентів при навчанні математики, розробити плани - конспекти лабораторних занять. Методи дослідження : теоретичний аналіз науково-методичної та психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; аналіз ППЗ та професійних математичних пакетів на предмет їх використання в навчальному процесі; співбесіди з викладачами, які проводять лекційні та практичні заняття з математики. Основною метою педагогічної освіти сьогодні є підготовка педагога відповідного рівня і профілю, конкурентоздатного на ринку праці, компетентної та відповідальної людини, що вільно володіє своєю професією і орієнтується в суміжних областях знань, здібної до ефективної роботи за фахом на рівні світових стандартів, готового до постійного професійного зростання, соціальної та професійної мобільності. Сучасний учитель повинен нести учням не просто нові знання, а новий тип оволодіння інформацією. Функція підтримки навчально-виховного процесу в зазначеному сенсі реалізується шляхом: ? вибору вчителем педагогічно доцільних форм, методів та засобів навчання; ? вибору вчителем технологій навчання (