Интеграция информатики и математики как главное направление в повышении эффективности обучения. Методика применения программных средств к интерактивным урокам. Отбор учебного материала для электронного обучения математики и информатики в средней школе.
При низкой оригинальности работы "Методика проведения интегрированных уроков по математике и информатике", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Роль информационных технологий в повышении эффективности обучения математики 1.1 Понятие новой информационной технологии обучения математики 1.1.1 Идея интеграции математики и информатики 1.1.2 Проблемы и достижения информатизации 1.1.3 Достижения информатизации 1.2 Методика применения программных средств к интерактивным урокам 1.2.1 Применение информационных технологий для повышения эффективности в обучении математики 1.2.2 Требования к программно прикладным средствам 1.2.3 Создание обучающих курсов в среде мультимедиа 2. Основные направления интеграции школьного курса математики и информатики 2.1 Отбор содержания учебного материала необходимого для электронного обучения математики и информатики в средней школе 2.2 Обучающие траектории, содержащие элементы обучения электронного учебного издания по алгебре 2.3 Проведение интегрированных уроков геометрии и информатики в начальной школе (на примере серии уроков геометрия превращения квадрата) 2.4 Методическая разработка серий задач по информатике и математике 2.5 Межпредметные интегрированные уроки 2.5.1 Межпредметные связи в обучении предметам естественно-математического цикла 2.5.2 Осуществление связи с математикой в обучении физике 2.5.3 Связь математики с черчением 2.5.4 Связь информатики с геометрией 2.6 Практическое использование ППС в процессе обучения математики на примере программы Живая Геометрия” Заключение Введение Интеграция информатики и математики в современной педагогике является главным направлением в повышении эффективности обучения в школе. 2) необходимость раскрепощения информационного пространства, перевода ученика в позицию субъекта информационной деятельности. 3) необходима более ранняя и углубленная информационная подготовка школьников, в связи низкой информационной компетентностью учителей, которая до сих пор не рассматривается как главный субъект информатизации образования. 4) Использование информационных технологий позволяет достичь свободы творчества участников педагогического процесса: ученика и учителя. Педагогические требования к программно прикладным средствам Педагогические цели использования программно-прикладных средств Работа имела целью подготовить материал по методике интегрирования уроков математики с информатикой и другими дисциплинами с использованием межпредметных связей. Поэтому, если перейти на другие аспекты понимания как информатики, так и математики, например, на языковой аспект, можно увидеть значительные возможности для интеграции этих областей, а следовательно, для развития информационно-математической подготовки студентов различных специальностей. математика информатика программное средство Однако фактом остается то, что во многих вузах курсы математики и информатики по-прежнему либо читаются отдельно, либо интегрируются лишь на основе использования различных программных средств при решении математических задач. Анализируя тенденции развития современного общества и образования, мы видим, что на современном этапе образование из средства усвоения готовых общепризнанных знаний превращается в способ информационного обмена личности с окружающим миром, а образовательная среда трансформируется в многокомпонентную информационно-образовательную среду. Проблемы обучения учителей использованию средств информационных технологий (ИТ) на уроках математики позволяет выделить следующие основные направления этого обучения: Учитель должен усвоить, что применение средств ИТ в процессе изучения математики способствует формированию у учащихся определенных знаний, умений, навыков в результате осуществления информационной деятельности со средствами ИТ; поддержанию мотивации; применения ИТ в учебной деятельности путем предъявления заданий, требующих применения математических информационных систем; развитию наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, творческого, теоретического типов мышления; развитию эстетического восприятия математических объектов; развитию коммуникативных способностей обучаемых; формированию умений принимать оптимальное решение или находить варианты решения в сложной ситуации; развитию умений осуществлять экспериментальную деятельность; развитию пространственного воображения и пространственных представлений учащихся. Учителям необходимо представлять основные функции единого информационного образовательного пространства, функционирующего на базе корпоративной информационной сети с выходом в Интернет, обеспечивающего использование распределенного информационного ресурса на базе локальных и глобальной сетей и осуществление информационного взаимодействия между участниками учебно-воспитательного процесса. Обучение учителей в области владения математическими информационными системами (МИС) должно опираться на следующие особенности реализации методов и средств информатики и использование современных ИКТ: интерактивный характер содержания информационных ресурсов, используемых в современном обществе, реализованных на базе современных МИС; комплексность содержательных, программно-технических, физиолого-гиги
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
