Методика преподавания курса "Природопользование в СУЗах" - Магистерская работа

природопользование дисциплина учебный Актуальность анализа курса «Природопользование в СУЗах» и учебных программ по природопользованию, разработка методических рекомендаций на основе данного тщательного анализа и реализации их в рамках средне-специальных учебных заведений (СУЗ) обусловлена рядом обстоятельств. Во-первых, очевидно, что современный этап развития общества можно отнести к «переходному». Перемены наблюдаются во всех сферах жизни, остро встают экологические проблемы, как локального, так и глобального характера. Любое производство и потребление связано с использованием, прежде всего, природных ресурсов и воздействием на окружающую среду. Уже здесь нужно вырабатывать иной подход к решению данных вопросов, как на практике, так и в том числе через образование студентов, обучающихся в средне-специальных учебных заведениях на какие-либо специальности. Таким образом, в условиях поиска и применении этих моделей на практике, подходящих к современной реальности и вызовам времени наука и образование не могут оставаться в стороне. Изучая дисциплину «Природопользование» и реализуя знания, полученные при изучении данной дисциплины на практике, можно значительно улучшить качество жизни населения, как на локальном, так и на планетарном уровне. В связи с развитием информатизации образования на всех ступенях, практика обучения в средне-специальных учебных заведениях подверглась в последнее время серьезным изменениям, в том числе стали использоваться современные методы обучения, о которых даже пять или десять лет назад не было ничего известно. Анализ диссертационных исследований показал, что имеются работы в основном по данному направлению высшей школы, а вот средне-специальные учебные заведения практически не рассматриваются. Однако, тот же анализ показал, что не существует исследований и работ, посвященных разработке методических рекомендаций именно по дисциплине «Природопользование» для средне-специальных учебных заведений. В исследовании использовались: теоретический анализ психолого-педагогической, методической, учебной литературы по проблеме современного среднего образования, а также диссертаций, учебно-методических комплексов и пособий, десять учебных программ на тему «Природопользование», разработанных для отдельных специальностей разного профиля высших и средних учебных заведений; при использовании метода синтеза и проектирования были разработаны методические рекомендации и учебные материалы с учетом требований применяемых к дисциплине «Природопользование» в средне-специальных учебных заведениях; проведение педагогического эксперимента. По результатам исследования подготовлено выступление и статья на конференцию преподавателей и аспирантов КГУ им. К.Э. Циолковского 2014 г. Основные положения, выносимые на защиту: 1. В третьей главе «Материалы к дисциплине «Природопользование»» даны материалы по предмету такие, как «понятие природопользование», «рациональное природопользование», «нерациональное природопользование», «малоотходные производства». Учебный предмет определяется, по словам В.И. Гинецинского, как система знаний и как система видов учебно-познавательной деятельности по усвоению этих знаний. Процесс написания учебника перестал сводиться только к сбору и описанию соответствующего материала, также стали подниматься проблемные вопросы, затрагивающие общество в настоящий момент времени, стали рассматриваться различные подходы к самому понятию «природопользование» и ко всему, что с этим связано (как уже говорилось об этом в 1 главе). Становится очевидным, что природопользование может преподаваться не только экологам или географам и не только в качестве отдельного учебного курса «Природопользование», а также и экономистам, и педагогам и другим специалистам иного профиля. Учебная дисциплина «Природопользование» построена с учетом основ государственной экологической политики России. [28] Например: формы текущего, промежуточного и рубежного контроля, а именно вопросы к зачёту по дисциплине «Природопользование», которые были разработаны: · Природа и общество. · Кадастры как информационная база для управления природопользованием.