Концептуальные основы организации проектной деятельности старшеклассников. Основные принципы проектной технологии обучения. Классификация проектов по истории и обществознанию. Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения.
При низкой оригинальности работы "Методика организации проектной деятельности по истории и обществознанию", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Концептуальные основы организации проектной деятельности старшеклассников 1.1 Принципы проектной технологии обучения 1.2 Классификация проектов по истории и обществознанию Глава 2. Практика организации проектной деятельности в школе 2.1 Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения 2.2 Организация проектной деятельности учащихся старших классов Заключение Библиография Введение Актуальность. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность по истории и обществознанию в учебном процессе. Некоторые педагоги с осторожностью относятся к новшеству. Ведь стать подлинно научным руководителем группы школьников, работающих над проектами, не каждому учителю по плечу. Объектом исследования __ является процесс обучения истории и обществознанию старшеклассников на основе проектной деятельности Предмет исследования __ практика применения метода проектной деятельности по истории и обществознанию. Гипотеза работы __ если в процессе обучения истории и обществознанию использовать метод проектной деятельности, то будут развиваться творческие способности учащихся в области проектной деятельности по истории и обществознанию. В начале XIX века образ жизни фермеров не позволял их детям регулярно посещать школу, так как они привлекались к сельскохозяйственным работам весной и осенью. Его основная особенность заключается в составлении личного учебного плана и индивидуальной организации учебного материала для каждого ученика. Валясэк считается, что в широкий педагогический контекст методика организации проектной деятельности по истории и обществознанию была введена последователем Джона Дьюи В.Х. Килпатриком (1871-1965), который обозначил его как от всего сердца проведенную целесообразную деятельность, производящуюся в известных общественных условиях, взятая, как типичная черта школьного обихода. Целью обучения было вооружение учащихся методами решения проблем, поиска, исследования. В России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством С.Т. Шацкого в 1905 г. организована небольшая группа сотрудников, пытавшихся активно использовать различные виды проектирования в практике работы с детьми. И.С. Сергеев предлагает классификацию проектов по доминирующей деятельности обучающихся.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
