Педагогическое и социальное значение подвижных игр. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста. Организация игр на уроках в 1-2-х классах. Программа по физической культуре для учащихся начальной школы.
При низкой оригинальности работы "Методика обучения основным видам движений на основе подвижных игр", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Педагогическое значение подвижных игр и их социальное значение 1.1 Социальная сущность игры 1.2 Педагогическое значение подвижных игр 1.3 Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста Глава 2. Общая характеристика основных видов движений 2.1 Формирование основных видов движений 2.2 Организация игр на уроках в 1-2-х классах 2.3 Программа по физической культуре для учащихся начальной школы Заключение Список использованной литературы Введение Актуальность темы выражается в том, что в формировании разносторонне развитой личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место. Одним из первых сделал попытку материалистически обосновать происхождение игры Г.В. Плеханов. Одной из первых дала марксистское определение педагогики игры Н.К. Крупская. Лесгафт во второй половине XIX в. создал научно обоснованную систему физического воспитания. Известный советский педагог А.С. Макаренко считал, что правильно организованные игры способствуют воспитанию детей и подростков. А.М. Горький считал игру ценным средством воспитания не только физического, но и умственного, указывал на ее связь с социальной средой, окружающей ребенка. В шестилетнем возрасте у большинства детей, по сравнению с их предшественниками, происходит заметная морфологическая и функциональная перестройка организма.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
