Характеристика и классификация общеразвивающих физических упражнений. Методика обучения в младшей, средней и старшей группе дошкольного учреждения. Сущность контроля за дыханием, использование предметов. Правила записи общеразвивающих упражнений.
При низкой оригинальности работы "Методика обучения общеразвивающим упражнениям в дошкольных учреждениях", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Характеристика и классификация общеразвивающих упражнений 2. Использование предметов в общеразвивающих упражнениях 3. Методика обучения общеразвивающим упражнениям 3.1 Общеразвивающие упражнений в младшей группе 3.2 Общеразвивающие упражнения в средней группе 3.3 Общеразвивающие упражнения в старшей группе 3.4 Контроль за дыханием 3.5 Правила записи общеразвивающих упражнений Заключение Список использованных источников Приложение А Приложение Б Введение Актуальность работы: предназначенные для развития отдельных мышечных групп общеразвивающие упражнения являются мощным средством укрепления здоровья вообще: они совершенствуют деятельность двигательного анализатора в целом, активизируют обмен веществ, тренируют сердечно-сосудистую систему и дыхательный аппарат. Выполнение движений сопровождается словесными комментариями воспитателя. Дети довольно быстро усваивают названия упражнений и их деталей, частей тела, ориентировочные понятия и термины, указания, советы, подсказки. Цель: изучить методику обучения общеразвивающих упражнений в дошкольных учреждениях. Поэтому можно произвольно увеличивать нагрузку на ту или иную группу мышц с целью, например, корригирования. В зависимости от степени доминирующего воздействия на отдельные группы мышц общеразвивающие упражнения классифицируются по анатомическому признаку: упражнения для мышц рук и плечевого пояса; упражнения для мышц туловища; упражнения для мышц ног. Исходное положение - это положение туловища, ног и рук перед началом упражнения. В общеразвивающих упражнениях для детей дошкольного возраста типичны следующие исходные положения: для туловища - стоя, сидя, лежа (на спине, животе, боку), а также стойка с согнутыми ногами (на одном и двух коленях, на четвереньках); для ног - основная стойка (пятки вместе, носки врозь), сомкнутая стойка (носки и пятки вместе), стойка ноги врозь (слегка расставлены, на ширине плеч, одна нога впереди, другая - сзади), скрестная стойка (одна нога перед другой); для рук (по отношению к туловищу) - руки вытянуты (вниз, вперед, в стороны, вверх, назад), руки согнуты (на поясе, к плечам, перед грудью, на голове, за головой). ОРУ могут выполняться без предметов; с предметами (палка, скакалка, гантели, набивной мячик и т.д.); на снарядах и со снарядами (гимнастическая стенка, скамейка, стул и др.), с использованием тренажеров. 4. Использование предметов придает упражнениям характер конкретных заданий (поднять, положить, достать, дотянуться), делает понятной поставленную двигательную задачу, помогает детям контролировать свои действия. Обучение всеми тремя способами можно проводить, не подключая занимающихся к действию, пока не будет дана команда Упражнение начинай!.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
