Інструментальне музикування як засіб розвитку музичних творчих здібностей дітей. Погляди вчених на проблему творчого розвитку в процесі музикування на інструментах. Методика викладання уроку гри на баяні. Розвиток творчої ініціативи і самостійності.
Курсова робота тема: Методика інструментального музикування на уроках музики Вступ Музичне виховання відіграє важливу роль у духовному становленні особистості людини. «Пізнання світу почуттів неможливе без розуміння й переживання музики, без глибокої духовної потреби слухати музику й діставати насолоду від неї, - писав видатний український педагог В.Сухомлинський.-. Виховання музикою має найточніший, найдоцільніший вплив на розвиток духовного світу кожного школяра, пов’язується із його загальним розвитком, здійснюється у контексті становлення цілісної особистості. Учитель має розвинути чутливість учнів до музики, ввести їх у світ добра й краси, допомогти відкрити в музиці животворне джерело людських почуттів і переживань, виховати здатність до активної різнобічної діяльності, формувати ціннісно-орієнтаційне становлення до музичного мистецтва, сприяти розвитку художньо-творчих здібностей дітей. Навчаючи дітей співу, виховуючи в них активний, жвавий інтерес до музики, сповненої глибокого змісту, здатної пробудити в людині прекрасні піднесені почуття, школа стає одним з осередків масової музичної культури в нашій країні. І в цьому - велика роль надається вчителеві. Метою дослідження є формування та розвиток творчої активності та інтересу школярів до інструментального музикування . Завдання дослідження: ® розкрити педагогічну доцільність інструментального музикування як засобу розвитку музичних і творчих здібностей дітей; ® дослідити роль і місце вчителя музики у збереженні та розвитку інструментальної культури українського народу ; ® розглянути методику викладання уроку гри на баяні; Розділ 1. Теоретичні основи організації інструментального музикування 1.1 Інструментальне музикування як засіб розвитку музичних і творчих здібностей дітей Навчання дітей грі на дитячих музичних інструментах є першим ступенем колективного інструментального музикування. [1] Діти із задоволенням беруть участь у спільному музикуванні, концертних виступах. Ще в 20-ті роки їх висунув музикант, композитор і педагог академік Б. Асаф єв. Тут дитині найлегше виявити свою активність і самостійність, це найдоступніший для неї вид музичної виконавської діяльності. З роками бажання витягати звуки з інструментів не згасає.[2] Система Карла Орфа Головна мета цієї системи - виховати особистість дитини, ввести його у світ елементарної музики, закласти фундамент музикальності, пробудити в ньому творчий початок і мислення. [4] Л. Меркуловою запропонована програма «Оркестр у школі », що поєднує навчання дітей гри на музичних інструментах з вивченням нотної грамоти. Вони щиро радіють кожному вдало виконаному ними твору. [1] Однак, дослідження Б.Асаф’єва, Л.Баренбойма, Н.Ветлугіної, Д.Кабалевського, К.Орфа, В.Цукермана, Д.Шостаковича та ін., нові досягнення в галузі методики музично- естетичного виховання школярів як у нашій країні, так і за кордоном, дозволяють значно розширити поняття терміна музикування. “Ким би не стала в майбутньому дитина - музикантом чи лікарем, ученим чиробітником, - писав К.Орф в передумові до своєї книги, - завдання педагога полягає в тому, щоб виховувати у ньому творче начало, творче мислення.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
