Методика логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией - Курсовая работа

Глава 1. Теоретические аспекты дизартрии 1.1 Причины и симптоматика дизартрии 1.2 Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии 1.3 Логопедическое заключение, как главный аспект при составлении методики Выводы к 1 главе Глава 2. Этапы логопедической работы по коррекции дизартрии 2.1 Этап подготовительный 2.2 Этап формирования первичных произносительных умений и навыков 2.3 Этап формирования коммуникативных умений и навыков Выводы ко 2 главе Заключение Список литературы Введение Распространенным речевым нарушением среди детей дошкольного возраста является стертая дизартрия, которая имеет тенденцию к значительному росту. Она часто сочетается с другими речевыми расстройствами (заиканием, общим недоразвитием речи и др.). Термин стертая дизартрия впервые был предложен О.А. Токаревой, которая характеризует проявления стертой дизартрии как легкие (стертые) проявления псевдобульбарной дизартрии, которые отличаются особой трудностью преодоления (1, стр. С каждым годом логопедическая наука развивается и вносит различные коррективы в методики, документацию и т.д. Тема моей курсовой работы Методика логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии . В детских садах и школах общего типа могут находиться дети с легкими степенями дизартрии (стертая форма, дизартрический компонент). Эта форма проявляется в более легкой степени нарушения движений органов артикуляционного аппарата, общей и мелкой моторики, а нарушениях произносительной стороны речи - она понятна для окружающих, но нечеткая. В работах Г.Г. Гутцмана О.В. Правдиной, Л.В. Мелеховой, О.А. Токаревой, И.И. Панченко, Р.И. Мартыновой рассматриваются вопросы симптоматики дизартрических расстройств речи, при которых наблюдается смытость, стертость артикуляции. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь теряет свою плавность, темп речи может быть ускоренным или замедленным. 1.1 Причины и симптоматика дизартрии Причинами возникновения дизартрии являются различные вредоносные факторы, которые могут воздействовать внутриутробно во время беременности (вирусные инфекции, токсикозы, патология плаценты), в момент рождения (затяжные или стремительные роды, вызывающие кровоизлияние в мозг младенца) и в раннем возрасте (инфекционные заболевания мозга и мозговых оболочек: менингит, менингоэнцефалит и др.) При дизартрии на разных уровнях нарушена передача импульсов из коры головного мозга к ядрам черепно-мозговых нервов. В связи с этим, к мышцам (дыхательным, голосовым, артикуляторным) не поступают нервные импульсы, нарушается функция основных черепно-мозговых нервов, имеющих непосредственное отношение к речи (тройничный, лицевой, подъязычный, языкоглоточный, блуждающий нервы). При поражении - трудности в открывании и закрывании рта, жевании, глотании, движениях нижней челюсти. Подъязычный нерв иннервирует мускулатуру двух передних третей языка. На раннем этапе развития речи у детей может отсутствовать лепет, появляющиеся звуки имеют гнусавый оттенок, первые слова появляются с опозданием (к 2-2,5 годам). Правдина - Винарская (8) описывают встречавшиеся при углубленном обследовании случаи выявления легких остаточных расстройств иннервации, которые лежат в основе нарушении полноценных артикуляций, что приводит к неточности произношения. Аналогичные сведения приводит Л.В. Мелихова: неоднократное повторение, движений вызывает быстрое утомление: замедляется темп движений, быстро наступает потеря точности движений, иногда наблюдается легкое посинение языка, затрудняется сохранение заданного положения языка... Связная речь.