Методика изучения языка программирования Python в углубленном курсе информатики с применением дистанционных курсов Coursera - Дипломная работа

Глава 1. Научно-методические основы изучения программирования в средней школе 1.1 Исторические аспекты развития линии «Алгоритмизация и программирование» 1.2 Авторские подходы к изучению линии «Алгоритмизация и программирование» в старшей школе 1.3 Python - язык программирования для изучения в школе Выводы к первой главе Глава 2. Адаптация к изменениям в современном обществе сопровождается изменениями в системе образования. Новая образовательная среда школ позволяет использовать, популярные в настоящее время, дистанционные курсы courserа, которые в совокупности с другими средствами образуют целостную методическую систему обучения, основная цель которой - «обучение через всю жизнь». Ответом возможно станет новаторская модель обучения «перевернутый класс». «Перевернутый класс», или «перевернутое обучение», - это такая педагогическая модель, в которой процесс передачи теоретического материала и получения его учащимися происходит дома, а отработка практических навыков и восполнение пробелов - в классе вместе с учителем. Гарантией качества содержания дистанционных курсов Coursera являются университеты-лидеры в сфере образования, которые выступают в роли создателей курсов. Актуальность темы исследования обусловлена множеством факторов, важнейшими из которых являются: · требования ФГОС СОО к предметным результатам освоения углубленного курса информатики, где владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору) выступает как один из компонентов; · формирование готовности обучающегося к осознанному выбору профессии в сфере IT-технологий; · формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, которое согласно ФГОС СОО является одной из важнейших целей современного образования; · требования ФГОС ОО к формированию новой образовательной среды, одним из компонентов которой является дистанционное обучение; Проблема исследования состоит в необходимости разрешения противоречия: с одной стороны связанной с чрезвычайной актуальностью использования языка Python , а с другой стороны, с недостатком методических разработок к изучению программирования на языке Python в углубленном курсе информатики старшей школы. Изучить научную, методическую, историческую, специализированную литературу по программированию и методике его изучения в общеобразовательной школе: · Провести анализ документов и учебников по информатике на тему: Развитие линии Алгоритмизация и программирование на протяжении 30 лет · Провести анализ существующих авторских подходов к изучению программирования в старшей школе · Провести сравнительный анализ языков программирования, используемых в школе и выделить преимущества языка программирования Python при его использовании в школе · Провести анализ образовательной MOOK-платформы Coursera, как методической системы обучения в общеобразовательной школе 2. Основоположником информатики в школе принято считать Ершова Андрея Петровича, выдающегося советского ученого, программиста. Однако грамотность, в его понимании, помимо умения читать или писать программы для машин, еще и воспитание человека. Основные понятия курса: «компьютер», «программа», «исполнитель», «алгоритм». Одними из главных особенностей информатики, по мнению К.К. Колина – востребованность её методов предметными областями науки, а также инновационность и возможность использования многими сферами научного познания. Разработкой учебников, соответствующих новому обязательному минимуму содержания обучения информатике занимались следующие преподаватели: Гейн А.Г., Семакин И.Г., Горячев А.В. (начальная школа). Появляется множество различных учебников по данному курсу, однако в силу различий авторских подходов к преподаванию курса «Информатика и ИКТ» педагог свободен в выборе учебника. УМК. ФГОС (НОО-2009, ООО-2010, СОО-2012) Появление таких документов, как ФГОС начального общего образования (2009) [1], ФГОС основного общего образования (2010) [2], ФГОС среднего (полного) общего образования (2012) [3] сильно повлияло на усиление содержательной части предмета «Информатика», особенно в линии «Алгоритмизация и программирование». Новые предметные требования ФГОС старшей школы к результатам освоения объектно-ориентированного программирования повлияли на написание еще нескольких УМК для старшей школы: УМК авторов И.А. Калинина, Н.Н. Самылкиной, К.Ю. Полякова, Е.А. Еремина.