Методика изучения информационных технологий в рамках школьного курса информатики - Дипломная работа

1. Теоретические основы информационных технологий 1.1 Информатика и информационные технологии 1.2 Информация и развитие цивилизации 1.3 Количество и качество информации 1.4 Информационные ресурсы общества 1.5 Понятие информационных технологий и их значение в современном обществе 1.6 Классификация современных информационных технологий 1.7 История развития информационных технологий 2. Структура и содержание изучения курса, информационные технологии 2.1 Принципы и методы отбора содержания курса информационные технологии 2.2 Основы построения информационной модели 2.3 Практикум по информационным технологиям Заключение Литература Введение Человечество развивается благодаря генерированию информации. Если во времена Ньютона выпускалось пять научных журналов, сейчас их 200 тыс. Книжный фонд достигает 1,5 млрд. наименований. Эксперты подсчитали, что за последние 25 лет в мире произведено разного рода информации больше, чем за предыдущие 5000 лет. Известно, что сегодня в компьютерных базах данных, имеющих доступ, хранятся более 262 млрд. записей. В сети Internet уже сейчас работают более 5 млн. компьютеров. Техническую сторону оперирования и поиска информации составляют информационные технологии, являющиеся результатом сочетания компьютерной техники, техники передачи и воспроизведения информации. Они позволяют любому человеку, имеющие технические средства доступа, получить независимо от расстояния нужную информацию в нужное время в удобной форме. Обычно, от возникновения научной дисциплины до осознания его общеобразовательной значимости и включение ее основ в школьное образование проходит несколько десятков, а то и сотен лет, в течении этого времени стабилизируется научный аппарат, определяется методология и формируются общие методологические подходы, т.е. устанавливается некий системный взгляд на данную дисциплину [17]. Как подчеркивал академик А.П. Ершов, информационная цивилизация - всеобщий и неизбежный период развития человеческой цивилизации, период освоения информационной картины мира, осознания единства законов функционирования информации в природе и обществе, практического их применения, создания индустрии производства и обработки информации [16]. Вторая концепция, которая сегодня вызывает больше доверия, например, мнение С. Ханнингтона, утверждающего, что современный мир стоит перед схваткой цивилизаций. В этом контексте совершенно очевидно, что технологиями особенно информационными не только надо пользоваться, но и создавать. Таким образом, понимание и знание становится необходимым условие выживания человека. Деятельностный характер этого освоения состоит в том, что изучение обобщающего понятия информатики информационные процессы развертываются в деятельностной логике - по ступеням продвижения к информационным технологиям, с помощью которых создается информационный продукт [17]. информационный модель информатика школьный Современная школа не может, научит учеников работать со всеми существующими информационными технологиями, так как происходит очень быстрое их обновление. Перед школой стоит задача формировать у учащихся алгоритмы или методики работы с базовыми информационными технологиями (текстовые редакторы, табличные процессоры, системы управления базами данных, поисковые системы и др.). Существующая практика изучения информационных технологий в курсе информатики средней школе в лучшем случае сводится к формированию, у ученика навыков работы с конкретной информационной технологией (Лексикон, Word, мультимедиа или Paint). Продолжаются внедрение информационных технологий в учебный процесс школ как объект изучения на уроках, так и как средство обучения, имеющие большой потенциал в совершенствовании различных сторон учебного процесса. Исследования в области методики преподавания информационных в средней школе (А.А. Кузнецов, С.А. Бешенков, С.А. Жданов, И.В. Анализ содержания результатов позволяет сделать вывод об отсутствии общего подхода, который позволяет выработать у учащихся знаний, умений и навыков по формированию алгоритмов изучения информационных технологий. Для решения задач исследования будут использованы методы сравнение, анализ, наблюдение, опрос, эксперимент, тестирование, анкетирование. Методологической основой исследования служат теоретические работы: по дидактике и педагогики (Е.Я. Голант, М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, Б.П. Есипов, М.А. Данилов, Ю.К. Бабанский и др.); по информатике (А.А. Кузнецов, Э.И. Кузнецов, А.П. Ершов, С.А. Бешенков, С.А. Жданов, И.В. Действительно, в современном мире нельзя сделать какой-либо прогрессивный шаг, осуществить решение каких-то общечеловеческих или частных проблем без соответствующего информационного обеспечения, т.е. получения информации из внешней среды, ее соответствующего анализа и оперативного принятия решения. Впервые за всю историю развития цивилизации у человека появились возможности, усиливающие его интеллектуальные способности: компьютер и компьютерная сеть. Создание компьютера и средств обработки и обмена информацией на новом уровне обязано новой ес