Методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-технологического профиля) - Дипломная работа

Глава I. «Теоретические аспекты использования технологии электронного обучения в школе» § 1.1 Сущностная характеристика технологии дистанционного обучения § 1.2. Сравнительный анализ систем дистанционного обучения Выводы по Главе I Глава II. «Методика использования технологии электронного обучения при изучении предмета «Информатика и ИКТ»» § 2.1. Описание методики использования технологии электронного обучения при изучении предмета «Информатика и ИКТ» (для 10-11 классов информационно-технологического профиля) §2.2 Электронный курс раздела «Информационная деятельность человека» предмета «Информатика и ИКТ», разработанный на базе СДО «Moodle» §2.3 Технология организации педагогического эксперимента и анализа полученных результатов Выводы по Главе II Заключение Список используемой литературы ПРИЛОЖЕНИЯ Введение Современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций, процессы перестройки, происходящие в России, требуют иных подходов, методов и технологий в сфере образования. Важнейшей стороной этих перемен является акцент на развитие сотрудничества самой главной составляющей учебно-воспитательного процесса - «Учитель - Ученик» на основе нестандартных форм и методов взаимодействия, создания научно-методической системы непрерывного образования (как учителя, так и учащегося) в рамках единого образовательного пространства. Сегодня актуальной проблемой становится стремление многих школьников, особенно старшеклассников, продолжить свое образование в тех учебных заведениях, которые могли бы обеспечить им высокий уровень подготовки, возможность выбора профильного образования. В основе электронного обучения заложены педагогические технологии разнотемпового обучения, самостоятельность в самообразовании школьников по различным образовательным областям, сочетание различных форм и методов взаимодействия учителя и ученика. Содержание электронных средств учебного назначения должно быть адекватно ГОСам среднего общего образования и современным технологиям обучения, учитывать необходимость активного использования компьютерной техники в учебном процессе. Организация урочной и внеурочной самостоятельной работы учащихся основана на базе деятельностного подхода; 3. · работы, в которых рассматривалось понятие «методика»: З.А. Абасов, В.И. Андреев, В.И. Загвязинский, А.Ю. Коджаспиров, Г.М. Коджаспирова и др. · работы в области организации и проведения экспериментов: Ю.К. Бабанский, А.В. Усова, А.А. Кыверялг, В.А. Беликов, В.И. Загвязинский, И.Ф. Исаев и др. · работы в области дистанционного обучения: А. А. Андреев, Д. А. Гусев, Т. П. Зайченко, А. В. Хуторской и др. База исследования: экспериментальная работа проводилась на базе МОУ СОШ № 7. Во второй главе - «Методика использования технологии электронного обучения при изучении предмета «Информатика и ИКТ»» описана методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела «Информационная деятельность человека» предмета «Информатика и ИКТ»», представлен электронный курс на базе системы Moodle, разработанный и проведенный по данной методике, а также предоставлены результаты исследования. Вопросы организации, технологий, методического и кадрового обеспечения, качества дистанционного обучения рассматривались А.А. Андреевым, А.А. Ахаяном, А.М. Бершадским, В.И Демкиным, А.Д. Иванниковым, М.Н. Нежуриной, Е.С. Их описание представлено в таблице 2. Обучаемый сам выбирает время и план занятий курсы на основе печатных материалов, аудио/видео кассетах, дискетах, CD-ROM, электронной почте, web-страницах, FTP, web-форумах (электронная доска объявлений), Гостевых книгах, Телеконференции Usenet (подписка на группы новостей) По технической основе передачи данных можно выделить следующие формы дистанционного обучения: · рассылка печатных материалов по почте (характерно для традиционного заочного обучения); · рассылка аудио- и видеокассет, дискет, CD-ROM; · средства аудио графики (интерактивные доски, а также учебное кино, радио, телевидение); · через интерактивное Web TV и видео конференции; · через телеконференции Usenet, IRC; · через электронную почту и листы (списки) рассылки; · через web-страницы; · через чат, web-форум и гостевую книгу (49). При этом не надо будет выезжать за пределы своего города - разработки ведущих специалистов доступны посредством связи через Интернет. На сайте «Педсовет.org» рассматривалось место ДО в школьном образовании (57).