Методичні основи роботи над словотворчими афіксами у контексті розділу "Будова слова" у 4 класі - Дипломная работа

Міністерство освіти і науки України Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Кафедра рідної мови та методики її викладання Дипломна робота Методичні основи роботи над словотворчими афіксами у контексті розділу «Будова слова» у 4 класі Виконала студентка 31 групи факультету ПВПК Топилко Людмила Богданівна Науковий керівник - кандидат філологічних наук, доцент Лушпинська Лілія Павлівна Тернопіль - 2009 Анотація Топилко Людмила Богданівна. У роботі розкриваються питання вивчення будови слова у початкових класах, зокрема з’ясовуються граматичні поняття «префікс» і «суфікс» як лінгводидактичні явища, а також висвітлена проблема формування цих понять у початковій школі. Ключові слова: морфеміка, морфема, префікс, суфікс. Зміст Вступ Розділ І. Лінгвістичні основи роботи над вивченням префіксів і суфіксів у початковій школі 1.1 Граматичні поняття «префікс» і «суфікс» як лінгводидактичні явища 1.2 Етапи формування граматичних понять «префікс» і «суфікс» у початкових класах Розділ ІІ. Методичне забезпечення вивчення префікса і суфікса в початковій школі 2.1 Відбір та організація навчального матеріалу до вивчення тем «Префікс» і «Суфікс» 2.2 Перевірка ефективності запропонованої системи вправ в експериментальному дослідженні Висновки Список використаної літератури Вступ Розвиток пізнавальної активності молодших школярів, формування в них допитливості, бажання вчитися - важливе завдання сучасної початкової школи. До найважливіших проблем, продиктованих потребами шкільної практики, належить проблема роботи над словом під час вивчення української мови. К. Ушинський називав рідну мову незвичайним педагогом, великим і могутнім, що не тільки «навчає багато чого, а й навчає напрочуд легко, за якимсь недосяжно полегшеним методом» [53, 157]. Одне з чільних місць під час опанування рідної мови відведено вивченню будови слова. Саме в цей період відбувається збагачення словникового запасу учнів із розумінням, яким шляхом з’являються нові слова, уточнюється їх значення, семантика; ознайомлення з найпростішими випадками мотивованого значення слів, з нормами правопису;формується практичне уявлення про основу і закінчення, їх значення; школярі вчаться виділяти значущі частини основи (корінь, префікс та суфікс). У програмі з мови для початкових класів підкреслюється, що в різноманітній роботі над словом діти краще усвідомлюють граматичні явища, завдяки чому зростає рівень їхнього розумового і мовного розвитку, збагачується словниковий запас. Проблеми, які стосуються практичного володіння словотворчими засобами рідної мови, а також готовності учнів початкових класів до вивчення морфемної будови слова, досліджували такі вчені, як Л. Айдарова, О. Гвоздєв, М. Львов, Т. Рамзаєва та ін.. Розділ І. Лінгвістичні основи роботи над вивченням префіксів і суфіксів у початковій школі 1.1 Граматичні поняття «префікс» і «суфікс» як лінгводидактичні явища Морфеміка- 1) це вчення про значущі частини слова (морфеми), тобто це вчення про будову, структуру слова; 2) сукупність морфем мови; 3) розділ граматики, який вивчає поділ слова на морфеми. Термін в українському мовознавстві вперше вжив у 1907 році Є.Тимченко. Так, наприклад, у словах з-друж-ен-ість, у-су-час-н-юва-ти, за-тиш-ок предметне значення виражене у коренях -друж-, -час-, -тиш-. Наприклад, корінь жовт- виражає лише загальне поняття кольору. При формуванні основи для суфікса: 1) усікається семантика твірного слова (семантичне усічення), тобто відбирається одна семема з кількох існуючих (для іменника землянка, із слова земля використовується лише семема ґрунт і відкидаються семеми країна, держава, батьківщина, планета, суша); 2) усікається частина твірного слова: такс(і)ист, паку(вати)нок; 3) чергуються кінцеві звуки: рука - ручний [к : ч]; 4) змінюється акцентна модель: стрибати - стрибунець. На цьому етапі влучно звучать поетичні рядки Дмитра Павличка, в яких висловлено таку ж думку про найголовніше у вивченні правила - його розуміння, можливість застосовувати в повсякденному житті: Є у кожного свій хист Просим учнів, до зубріння звичних: ви не бійтесь правил граматичних.