Методические основы обучения школьников приемам бумажной пластики - Курсовая работа

1. Художественные особенности бумаги как материала творчества 1.1 История возникновение бумаги 1.2 Технологические свойства материала 1.3 Декоративные свойства бумаги 1.4 Возможности бумагопластики в различных областях художественной деятельности 2. Пространственные структуры и объемное моделирование 2.1 Материалы и инструменты для работы с бумагой 2.2 Объемное моделирование их бумаги 2.3 Оригами 2.4 Аппликация из бумаги 3. Работа над дипломным проектом 3.1 Пояснительная записка 3.2 Организация занятий и методика их проведения 3.3 Практическое применение бумагопластики во внеурочной деятельности 3.4 Освоение основ бумагопластики в кружке «Декоративно- прикладного искусства» 3.5 Учебно-тематический план 3.6 Формирование творческих способностей у детей на занятиях по конструированию из бумаги 3.7 Методы развития творчества учащихся Заключение Литература Введение В течении ХХ века теоретики и практики дизайна неоднократно обращались к теме объемного моделирования из бумаги, бумагопластике (бумажной пластике). Среди зарубежных публикаций можно отметить работы Ф. Цаера, являющегося преемником пропедевтических традиций «Бау-хауза», книги М. Чайтани, К. Наказовы, развивающие традиции японской бумагопластики, и т.д. Работы этих и многих других авторов представляют бумагопластику как многогранное явление. Исключение составляет пропаганда оригами, являющаяся лишь небольшой частью культурного и проектного опыта. Значительная часть современных материалов, с которыми имеет дело дизайнер, - это плоские материалы. Несмотря на то, что бумажное формообразование существует в России не один десяток лет, непосредственного употребления термина «бумагопластика» в отечественной литературе не встречается. Традиционно в теории использовались следующие термины: «бумажная пластика», «орнаментальная структура», «бумажная конструкция», «структурное пространство с направляющими поверхностями», «трансформация плоского листа» и т.д. Этот термин отражает специфику авторского подхода к изучению композиционных, конструктивных, структурно-технологических закономерностей. Разработать методическое пособие по бумажной пластике для школьников. Изучить специфику национальных, исторических, географических особенностей этого культурного явления, изучить геометрию бумажной формы. 3. Формат книги-кодекса, то есть постраничного издания, возник как формат для книг, изготавливающихся из пергамента, и к моменту распространения производства бумаги в Европе форма листа-плоскости прочно укоренилась в культуре. В 1720 г. уже в самом Петербурге «за Галерным двором» была выстроена новая бумажная мельница. Очень скоро оказалось, что существующих бумажных мельниц недостаточно. Появляется целый ряд частных фабрик в Москве, Петербурге, Калуге, Ярославле. Преодоление формотворческих кризисов в архитектуре многими художниками видится в развитии проектной культуры. Идеи трансформации получили широкое применение в отечественных работах В.Ф. Колейчука, А.И. Волкова, В.Н. Гамаюнова, О.Я. Боднара, М.М. Литвинова, Ю.С. Лебедева. Примерами тому могут служить архитектурные формы, напоминающие гигантские изгибающиеся листы бумаги Сантьяго Калатравы или живописные биотические построения Ларса Спойбрука, использующего в качестве макетов ленты бумаги, произвольно брошенные на стол. Бумагопластика как объект искусства была представлена на многих выставочных мероприятиях, как в нашей стране, так и за рубежом. Владимир Татлин в «Контррельефах» выносит плоскости из живописного в реальное трехмерное пространство. Европейскую школу бумагопластики развивали в пропедевтичес-ких курсах учителя «Баухауза» Ласло Мохой-Надь, Йозеф Альберс.