Методические аспекты создания и использования интернет-технологий в учебном процессе - Дипломная работа

Глава 1. Методические основы создания и использования интернет-технологий в образовании 1.1 Определение интернет-технологий в образовании 1.2 Психологические особенности использования интернет-технологий в учебном процессе 1.3 Педагогические аспекты создания и использования интернет-технологий в обучении Выводы по главе Глава 2. Обзор интернет-технологий в учебном процессе 2.1 Классификация интернет технологий 2.2 Интернет-технологии в образовании 2.3 Образование, базирующееся на интернет-технологиях Глава 3. Описание интернет-учебника Курс лабораторных работ по изучению языка HTML 3.1 Общие замечания 3.2 Структура курса 3.3 Контрольные задания и методические рекомендации к ним Заключение Список литературы Введение Сегодня на страницах педагогических изданий все чаще появляются сообщения о перспективах использования компьютерной коммуникации для решения задач, стоящих перед системой образования. Компьютерная коммуникация находится сегодня на острие глобальной информационной революции и не может не затрагивать образование. Не удивительно, что педагоги все чаще обращают внимание на эту динамичную область, которая обещает радикально изменить современную практику образования. На основе изучения теоретических источников была выдвинута гипотеза, основанная на том, что использование интернет-технологий в образовании будет успешно осуществляться если: · в образовательном учреждении будет создана насыщенная мультисреда, в которую вовлекаются различные каналы восприятия информации, что позволит интенсифицировать учебный процесс; · используются методы активного обучения; · апробирована модель активного обучения учащихся на основе использования коммуникационных технологий. интернет учебный процесс учебник В рамках поставленной цели, прежде всего, выдвигаются следующие теоретические задачи: 1. исследование имеющейся литературы и изучение существующих на сегодняшний день точек зрения по проблеме интернет-технологий в образовании, 2. выявление методических аспектов создания и использования интернет-технологий в учебном процессе, и практическая задача: 1. реализация методических аспектов создания и использования интернет-технологий в собственном программном продукте по изучению языка HTML. Источниковая база работы разнообразна по своему характеру и значимости и включает в себя монографии Ю.Н. Афанасьевой, Р.Н. Абалуева, Г.К. Селевко, С.А. Смирнова, Т.П. Ворониной, С.Ю. Губина, В.А. Каймина, В.А. Шаповалова, В.В. Семенова и др., материалы научно-практических конференций. Безбумажная эпоха, исторически первая, связана с передачей информации в устной и зрительной форме с помощью вербальной и невербальной коммуникации, ее элементы можно найти в первобытном обществе. Наибольшую популярность среди такого рода учебных материалов получили различные курсы иностранных языков, гораздо реже попадаются обучающие программы по естественнонаучной тематике: например, “Физика на компьютере”. Не будучи чисто учебными материалами, они, тем не менее, могут оказаться весьма полезными в школах в качестве справочных пособий и средств расширения кругозора учащихся. Развитие Интернет привело к широкому распространению и особой интернет-технологии - дистанционного обучения и образования. Таким образом, можно сказать, что технологии, базирующиеся на Интернет, имеют большие перспективы в сфере образования. Ответ на этот вопрос наиболее полно дали соавторы Губин С.Ю., Матчин В.Т. и Мордвинов В.А. [11]: Интернет-технологии в образовании представляют собой глобальный комплексный набор современных, единых во всем мире, компьютерно-сетевых (телекоммуникационных) инструментальных средств, универсальное программно-методическое обеспечение, а главное, многожанровую всеобъемлющую информационную среду, включающую огромные мировые массивы информации, как накапливаемой, так и блуждающей в сети в реальном масштабе времени, что позволяет наполнить учебный процесс невиданным ранее объемом информации, как по количеству, доступности и распознаваемости, так и мобильности отыскания и использования. Возможность поиска по тексту. А именно: · сокращается путь от автора учебника к учащемуся; · появляется возможность оперативно обновлять учебный материал; · сокращаются расходы на изготовление материала; · решается проблему совместимости - теперь авторы могут быть уверены, что на всех аппаратных платформах их материал будет выглядеть практически одинаково (отличия, конечно же, будут, но их влияние на работу учащегося с учебником можно свести к минимуму); · появляется возможность “включения” в учебный материал любого дополнительного материала, уже имеющегося в Интернет; · доступ к учебному материалу на базе интернет-технологий возможен с любой машины, подключенной к сети Интернет; · обилие средств разработки и конвертации в стандарты документов, принятых в World Wide Web, позволяет преподавателю достаточно легко готовить учебные материалы, не изучая дополнительно сложных языков программирования и не прибегая к помощи со стороны разработчиков (то есть обойтись своими силами, хо