Становлення соціальної педагогіки як сфери практичної діяльності в Україні. Прогноз розвитку соціальної педагогіки як наукової дисципліни. Шкільна дезадаптація при депресивних станах у дітей і підлітків. Корекція рольових позицій дитини в родині.
При низкой оригинальности работы "Методи виховання та роботи із дезадаптованими дітьми та підлітками", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Зміст Вступ Розділ 1. Соціальна педагогіка на сучасному етапі розвитку 1.1 Соціальна педагогіка в системі педагогічних наук 1.2 Становлення соціальної педагогіки як сфери практичної діяльності в Україні 1.3 Прогноз розвитку соціальної педагогіки як наукової дисципліни: обґрунтування й висновки Розділ 2. Методи виховання та роботи із дезадаптованими дітьми та підлітками 2.1 Шкільна дезадаптація при депресивних станах у дітей і підлітків 2.2 Основні принципи профілактики й реадаптації при шкільної дизадаптації, обумовленої депресивними станами в дітей і підлітків 2.3 Порядок проведення діагностики типів важковиховуваних дітей 2.4 Психокорекційна робота з молодшими школярами 2.5 Корекція рольових позицій дитини в родині 2.6 Психокорекційна робота з підлітками Висновки Список використаних джерел Вступ Як відомо, практично в кожному класі завжди є учні, виховання яких представляє особливу складність для вчителя. Відповідно до мети поставлено завдання, а саме: розглянути предмет соціальної педагогіки в системі педагогічних наук вивчити стан соціальної роботи в Україні провести аналіз дезадаптованої поведінки дітей і підлітків вивчити методи виховання таких дітей дати висновки та рекомендації Об’єктом дослідження є діти та підлітки. Сучасні українські фахівці (И.Д. Звєрєва, А.И. Капська, Л.Г. Коваль, Л.И. Мищик, С.Я. Харченко, С.Р. Хлібик, Л.А. Штефан) уточнюють звязок соціальної педагогіки скоріше із граничними для педагогіки в цілому науками - антропологією, філософією, соціологією, психологією, чим з іншими педагогічними галузями. Наприклад, соціально-педагогічним аспектом у сімейній педагогіці, є проблема соціального розвитку в родині не тільки дитини, але й всіх її членів, а також родини як єдиного соціального субєкта. Такий опосередкований звязок загальної педагогіки й соціальної зміцнює, з одного боку, цілісність системи педагогічних галузей, неподільність границь педагогіки щодо інших соціальних наук, а, з іншого боку, забезпечує розвиток педагогіки відповідно до соціокультурних потреб суспільства, регіону, миру. 1.2 Становлення соціальної педагогіки як сфери практичної діяльності в Україні Сьогодні практично немає соціальних груп населення, які почували себе соціально захищеними, благополучними. Становлення інституту соціальної педагогіки вимагало розв’язання двох основних завдань: формування сфери професійної діяльності соціальних педагогів, створення системи підготовки фахівців для цієї сфери.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
