Выделение предметной области педагогической психологии в качестве самостоятельной сферы исследования. Педагогическая психология среди других человековедческих наук. Соотношение "явлений" и "сущности" в процессе познания. Модель строения научного знания.
При низкой оригинальности работы "Место и роль педагогической психологии в системе современных научных знаний", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
1. Педагогическая психология как отрасль научного знания 1.1 Научное знание и его строение 1.2 Выделение объект-предметной области педагогической психологии в качестве самостоятельной сферы исследования 2. Педагогическая психология: основные характеристики 3.1 Структура педагогической психологии 3.2 Предмет педагогической психологии 3.3 Задачи педагогической психологии 3.4 Объект и задачи педагогической психологии 3.5 Методы исследования Заключение Библиографический список Приложение Введение Еще 15-20 лет тому назад остро дискутировался вопрос о необходимости и целесообразности открытия специальных факультетов подготовки учителей начальных классов в пединститутах. Довлела традиция, по которой считалось, что начальное обучение-это лишь обучение грамоте (чтению и письму), решению несложных арифметических задач, что это-де обучение, мало чем связанное с развитием современных наук. Обнаружилась возможность и необходимость существенно изменить программу, продолжительность и возрастные границы начального обучения. Одна из них является ветвью психологии. Это базовая наука, призванная изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Педагогическая психология представляет собой междисциплинарную самостоятельную отрасль знания, основывающегося на знании общей, возрастной, социальной психологии, психологии личности, теоретической и практической педагогики. Она имеет собственную историю становления и развития, анализ которой позволяет понять сущность и специфику предмета ее исследования. Отличительная особенность явления - способность человека воспринимать его свойства с помощью органов чувств. Как самостоятельная отрасль научного знания педагогическая психология обязана своим рождением, прежде всего, отечественному ученому Петру Федоровичу Каптереву. Интерпретация представленного Б.М. Кедровым треугольника научного знания (вершина его - естественные науки, углы основания - философия и общественные науки, а в центре соединенная с этими науками психология) соотносится с утверждением Ж. Пиаже, что ...психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития [7, с. Еще четче определяет роль проблемы человека в развитии науки Б.Г. Ананьев [5], по мнению которого дифференциация, углубление изучения человека и в то же время интеграция всех исследований в этой области способствуют тому, что проблема человека становится общенаучной. Эта же тенденция глобализации проблемы человека была намечена и в области педагогического знания еще К.Д. Ушинским в 1868-1869 гг. в труде Человек как предмет воспитания.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
