Диктант как практический метод обучения на уроках русского языка в начальной школе. Его основные виды и анализ опыта его использования. Анализ сборников диктантов для начальной школы с точки зрения включения в них диктантов с изменением содержания.
При низкой оригинальности работы "Место и роль диктантов с изменением содержания диктуемого материала на уроках русского языка.", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Теоретические основы методики использования диктантов с изменением содержания диктуемого материала на уроках русского языка в начальной школе 1.1 Диктант как практический метод обучения. Это и дает основание рекомендовать диктант как один из основных видов работы при обучении правописанию. Однако в начальной школе использование диктанта ограничено: диктанты применяются, но, как правило, это диктанты без изменения текста, служащие только целям правописания. Ниже рассмотрены некоторые из них. диктант урок русский язык А.В. Текучев под диктантом как методическим приёмом и одним из упражнений на уроках русского языка понимал такой вид письменной работы, во время которой учитель диктует текст, а учащиеся пишут самостоятельно, без посторонней помощи, без опоры на какие-либо подсобные средства, и руководствуются только ранее полученными теоретическими знаниями по грамматике, изученными орфографическими правилами и ранее сложившимися навыками письма [13]. М. Р. Львов дает такое определение диктанта: диктант - «одно из наиболее употребительных письменных грамматико-орфографических аналитико-синтетических упражнений, состоящих в воспроизведении услышанного, то есть воспринятого на слух текста или отдельных его элементов (слуховые диктанты), а также зрительно воспринятого и, в отличие от списывания, фиксируемого по памяти (зрительные диктанты). Попытки создания классификаций диктантов, учитывающих их разные функции, были сделаны М.В. Ушаковым, А.В. Текучёвым, Л.П. Федоренко, Г.К. Лидман-Орловой, Т.А. Ладыженской, М.Т. Барановым и др. Диктант с продолжением был предложен Т. А. Ладыженской и отражает суть данного вида работы: вначале ученики записывают под диктовку текст, а затем создают свой текст, тематически связанный с продиктованным [6].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
