Поведенческие нарушения у детей, страдающих аутизмом. Механизм действия и польза массажа, правила его проведения. Сущность и формы массажа Цигун. Использование поверхностных массажных пассов при первичной адаптации больного ребенка к новым условиям среды.
Аутизмом называют физическое поражение головного мозга , при котором маленький ребенок испытывает задержки в развитии и поведенческие нарушения. Эти поведенческие нарушения включают ограниченную способность к общению, неспособность «устанавливать контакты» с другими людьми и неадекватные реакции на сенсорные стимулы.Под воздействием механического фактора (раздражения руками) биологически активные вещества ацетилхолин, гистамин переходят в активную форму. Ацетилхолин стимулирует центральную нервную систему, гистамин действует на надпочечники, которые выделяют адреналин.Массажная терапия доказала, что она помогает страдающим от аутизма детям привыкнуть к прикосновениям, расслабиться и научиться лучше осознавать свое тело. Прикосновение - само по себе эффективное средство коммуникации, позволяющее пробить барьеры изоляции, однако им нужно пользоваться осторожно, чтобы не подвергнуть ребенка чрезмерной стимуляции - ни в коем случае нельзя навязывать детям физические контакты. Массаж при аутизме лучше начинать в положении лежа на животе, позволив при этом ребенку оставаться полностью одетым. Иногда ребенок способен вынести лишь несколько секунд массажа, но при условии регулярного повторения сеансов (в дополнение к массажу, выполняемому родителями по одному-два раза в день), индивидуальный порог переносимости может быть повышен, после чего удается установить более тесный контакт с ребенком.Хотя термин цигун (??) восходит к даосской литературе начала династии Тан (618-907 н.э.), в настоящее время используется, как был назначен в конце 1940-х по 1950-е годы для обозначения широкого круга китайских упражнений для поддержания здоровья и повышения духовного уровня. Существуют три основные формы медицинского цигун: 1) Цигун - дыхательные упражнения для общего здоровья или конкретных болезней. В одном открытом исследовании, проведенном на 12 детях с аутизмом и трудностями в обучении, использование ароматерапии и массажа с лавандовым маслом не оказало значительного положительного эффекта на сон по сравнению с отсутствием массажа и ароматерапии. В 1 месячном рандомизированном контролируемом исследовании с участием 20 детей с аутизмом у детей, которым делали 15 минутный массаж перед сном, уменьшились гиперактивность и стереотипия, и улучшилось социальное взаимодействие по сравнению с детьми, которым читали книжки 15 минут перед сном.На этом этапе коррекции для углубления и отработки тактильных и эмоциональных контактов используем ряд приемов типа поверхностных массажных пассов. Ребенка поглаживаем, похлопываем, прикасаемся к его голове, рукам, телу, прижимаем его к себе, качаем. Учим ребенка осязать, касаемся его руками головы, плеч, лица, рук взрослого, прижимаемся щекой к щеке ребенка, придаем ему различные позы.Холистический массаж (целостный массаж) применяется при различных заболеваниях соматического характера, для восстановления после операций и для подготовки перед их проведением. Показан этот массаж и детям с ДЦП, с аутизмом. Также подходит холистический массаж для лечения бесплодия. Мягкая техника выполнения позволяет предлагать холистический массаж не только взрослым пациентам (даже пожилого возраста), но и деткам. В результате холистический массаж: · улучшает настроение и сон;Самой основной из интимных человеческих взаимодействий - объятия, слова любви и лица ответы удовольствие - как правило, не исходит от аутичного ребенка.
План
Содержание
Введение
1. Польза массажа
2. Массажная терапия
3. Массаж Цигун
4. Первичная адаптация больного ребенка к новым условиям среды
5. Холистический массаж
Выводы
Список литературы
Введение
Аутизмом называют физическое поражение головного мозга , при котором маленький ребенок испытывает задержки в развитии и поведенческие нарушения. Эти поведенческие нарушения включают ограниченную способность к общению, неспособность «устанавливать контакты» с другими людьми и неадекватные реакции на сенсорные стимулы.
Страдающие аутизмом дети компульсивны и демонстрируют повторяющиеся поведенческие паттерны, такие как постукивание по различным предметам и раскачивание своим телом. Выделяют и особые разновидности аутизма, сопровождающиеся различными симптомами, такие как синдром Аспергера, синдром Ретта и первазивные задержки развития. Как правило, больные дети избегают ласк и объятий, а также прямого зрительного контакта.
Многие дети ведут себя так, будто живут в собственном мире, никак не реагируя на настроения и эмоции окружающих. С начала 1980-х годов число случаев детского аутизма растет стремительными темпами. Аутизм и расстройства аутического спектра встречаются среди мальчиков в два-четыре раза чаще, чем среди девочек.
Вывод
Самой основной из интимных человеческих взаимодействий - объятия, слова любви и лица ответы удовольствие - как правило, не исходит от аутичного ребенка. Недавние исследования развенчали давнее убеждение, что дети-аутисты не в состоянии формирования привязанности. Теперь мы знаем, что они придают их родителям и отдают предпочтение взаимодействие со своей семьей. Но они по-прежнему способны действовать на этой привязанности или соответствующее реагирование на взаимодействие. Результаты показывают, что массаж и другие сенсорные терапии появились в качестве строительного блока в преодолении этого разрыва.
Список литературы
1. Аршатская О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме // Дефектология. ? 2005. ? №2. ? с.46-67
2. Аутичный ребенок ? проблемы в быту. Методические рекомендации по обучению социально-бытовым навыкам аутичных детей и подростков./Под ред. С.А. Морозова. ? М., 1998. ? 92с.
3. Веденина М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой ориентации. // Дефектология. ? 1997. ? №2. ? с. 31-39; ? №3. ? с. 15-21
4. Гилберг К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты/Под ред. Л.М. Шипицыной, Д.Н.Исаева. ? СПБ., 1998. - 124 с.
5. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: Монография/А.Н.Коноплева, Т.Л.Лещинская. ? Мн.: НИО, 2003. ? 232 с.
6. Катаева А.А., Стребенева Е.А. Дидактические игры и упражнения. ? М. Просвещение, 1991. ? 190 с.
7. Лебединская К.С., Никольская О.С Диагностика раннего детского аутизма. Начальные проявления. ? М. Просвещение. 1991. ? 96 с.
8. Программа индивидуального обучения. Коррекционная помощь детям с ранним детским аутизмом / сост. И.В. Ковалец. ? Мн. 1998. ? 32 с.
9. Сатмари П. Дети с аутизмом. ? СПБ., Питер., 2005. ? 224 с.
10. Дубровский В.И. Лечебный массаж - Москва - Владом, 2005.
11. Куничев Л.А., «Лечебный массаж», «Медицина», ? М., 1983.
12. Материал интернет сайта: www.massage.ru/book.htm.
13. Вербов А.Ф. Основы лечебного массажа. ? М.: "Медицина", 1996.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
