Значення трудового навчання для розвитку учнів у початкових класах. Процес формування трудової активності молодших школярів. Пошук та обґрунтування ефективних шляхів використання міжпредметних зв"язків на уроках трудового навчання в початкових класах.
Наукові дослідження різних проблем, повязаних з методикою трудового навчання в початкових класах, піднімають її на більш високу наукову основу. Це стосується і вивчення особливостей соціальної активності та її ролі у трудовій діяльності молодших школярів. Методика трудового навчання має тісний звязок з педагогічною психологією та психологією праці. Для досягнення зазначеної мети передбачається використання матеріалів: · формування в межах вікових можливостей узагальнених способів (алгоритмів) предметно-перетворювальної діяльності з дотримання безпечних прийомів ручної праці та економного використання матеріалів;.Кожний навчальний предмет, освітня область вносить свій внесок у розвиток особистості і індивідуальності школяра, формування його світогляду, поглядів, переконань. Якщо взяти математику та природничі дисципліни, вони покликані розкрити перед учнями сучасну наукову картину світу. Таким чином, існування міжпредметних звязків обумовлено наявністю трьох ознак: смисловим співвідношенням, наявністю способу реалізації і зазначенням спрямування цих звязків. Максимової і отримав свій розвиток у дослідженнях І. Д. Суравегина, Т. К.В процесі здійснення міжпредметного звязку трудового навчання з іншими шкільними предметами неможливо розглядати всі поняття і закономірності, які використовуються як наукові основи трудового процесу. Проблема міжпредметних звязків взагалі має два підходи в їх реалізації. Другий - направлений на поглиблення і розширення знань і вмінь учнів по вивченому навчальному предмету.Найважливішою особливістю уроків трудового навчання у початковій школі є те, що вони повинні будуватися на унікальній психологічній та дидактичній базах - предметно-практичної діяльності, яка служить в молодшому шкільному віці необхідною складовою цілісного процесу духовного, морального та інтелектуального розвитку. Організація продуктивної перетворюючої творчої діяльності дітей на уроках технології створює важливу противагу вербальному навчанню в початковій школі, яка є однією з головних причин зниження навчально-пізнавальної мотивації, формалізації знань і в кінцевому рахунку низької ефективності навчання. Значення і можливості предмета «Трудове навчання» виходять далеко за рамки забезпечення учнів відомостями про технологічну картині світу.На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури, а також власних спостережень за навчально-виховним процесом трудового навчання у початковій школі нами виявлено, що загальний недолік сучасної педагогічної практики - недостатня спрямованість на послідовне формування трудової активності та компетентності через використання міжпредметних звязків. Вчителі не завжди дотримаються методики і вимог програми формування трудової активності учнів на уроках трудового навчання. Тому, проводячи дослідження, ми дійшли висновку, що доцільно оцінювати не кожен конкретний прояв трудової активності учнів, а їх прояв у груповій діяльності, де здійснювалося виготовлення виробу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
