Лингвистические игры как элемент внеурочной работы в начальной школе - Курсовая работа

На современном этапе развития образования большие требования предъявляются к формированию функциональной грамотности младшего школьника, которая создает оптимальный уровень языкового и речевого развития, обеспечиваемый познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой, информационной и личностной компетенциями. Естественно, средствами только урочной деятельности невозможно решить данную задачу, поэтому важно использовать также и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность в данный момент является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и одной из форм организации свободного времени учащихся, которая способствует в полной мере реализации требования федеральных образовательных стандартов начального общего образования, в том числе по русскому языку. Внеурочная, или внеклассная, работа объединяет все виды деятельности учащихся, в том или ином виде обогащающие их развитие в рамках языковой личности. Особую роль в формировании хорошего знания системы русского языка младших школьников играют лингвистические игры, с помощью которых у ребят активно развивается орфографическая и пунктуационная грамотность, связная речь.Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создает дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных [5]. Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности может максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого ученика, которая обеспечит воспитание свободной личности. Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности ребенка, формируется познавательная активность, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации ребенка в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества.В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов. К массовым видам внеклассной работы относятся: утренники русского языка, праздники (например, праздник сказки, праздник детской книги, праздник поэзии), выставки (например, выставка детских книг, выставка лучших тетрадей, детских рисунков), конкурсы (например, на лучшую тетрадь, на лучшую письменную работу, на лучшего чтеца), радиопередачи на русском языке, олимпиады, дни русского языка, кукольный театр и некоторые другие. Например, регулярно - один раз в две недели - проводятся занятия кружка русского языка; регулярно - раз в месяц - выпускаются листки русского языка и стенная газета; ежедневно или один-два раза в неделю организуются передачи по школьному радио на русском языке. Григорян Лариса Трофимовна выделяет следующие цели внеклассной работы по русскому языку: "привить любовь к великому русскому языку, повысить общую языковую культуру, развить интерес к языку как ученому предмету"[13,с. Главные критерии для определения программы внеклассных занятий по русскому языку можно сформулировать следующим образом: 1) материал, выносимый на внеклассные занятия, должен способствовать углублению программного материала по предмету за счет тем и вопросов, предусмотренных программой по русскому языку, и за счет материала, выходящего за пределы школьной программы по предмету;Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс становится более эффективным [19,с.34]. внеурочный русский лингвистический игра В структуру игры как процесса входят: - роли, взятые на себя играющими; Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Различают также игры по видам деятельности: игры, в основе которых лежит наблюдение; игры на конструирование, на изобретение новых структур; игры творческие. Из игр с предметами на уроке русского языка наиболее эффективно применять игры с мячом и с юлой.В настоящее время внеклассная работа по русскому языку в школе имеет очень большое значение. Это связано с тем, что она способствует развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету, расширяет лингвистический кругозор и повышает культуру речи учащихся, способствует осознанию ими важности русского языка для успешного усвоения всех других предметов школьного курса, для развития мыслительной деятельности человека. Внеклассная работа по русскому языку может дать учащимся много полезных знаний и навыков при условии, если она не превращается из интерес

Содержание

Введение

1. Внеурочная деятельность как часть учебно-воспитательного процесса младших школьников

2. Организация внеурочной деятельности по русскому языку в начальных классах

3. Применение лингвистических игр во внеурочной деятельности младших школьников

Заключение

Список литературы

На современном этапе развития образования большие требования предъявляются к формированию функциональной грамотности младшего школьника, которая создает оптимальный уровень языкового и речевого развития, обеспечиваемый познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой, информационной и личностной компетенциями. Естественно, средствами только урочной деятельности невозможно решить данную задачу, поэтому важно использовать также и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность в данный момент является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и одной из форм организации свободного времени учащихся, которая способствует в полной мере реализации требования федеральных образовательных стандартов начального общего образования, в том числе по русскому языку. Внеурочная, или внеклассная, работа объединяет все виды деятельности учащихся, в том или ином виде обогащающие их развитие в рамках языковой личности. Это утренники, викторины, походы и экскурсии, выпуск газет и журналов, радиопередачи, съемка телефильмов, конкурсы на лучшее сочинение или стихотворение, самостоятельное (внеклассное) чтение книг, журналов, газет. Особую роль в формировании хорошего знания системы русского языка младших школьников играют лингвистические игры, с помощью которых у ребят активно развивается орфографическая и пунктуационная грамотность, связная речь. Именно это обусловливает актуальность выбранной темы исследования.

Объект исследования - организация внеурочной деятельности младших школьников. Предмет - использование лингвистических игр во внеурочной деятельности младших школьников по русскому языку.

Цель написания курсовой работы: рассмотреть использование лингвистической игры как элемента внеурочной работы по русскому языку в начальной школе.

Задачи исследования: - рассмотреть внеурочную деятельность как часть учебно-воспитательного процесса младших школьников;

- выявить особенности организации внеурочной деятельности по русскому языку в начальных классах;

- изучить возможности применения лингвистических игр во внеурочной деятельности младших школьников.

В ходе написания курсовой работы использовались следующие методы исследования: - метод теоретического исследования и аналитико-синтетический метод, направленные на анализ научно-методической литературы по изучаемому вопросу;

-описательный метод с привлечением таких приемов как сопоставление и обобщение.