Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью - Автореферат

Но стать активным и креативным в один момент невозможно, поэтому важным становится поиск таких психологических подходов, которые бы позволили изучать личность как систему, способную не только к адаптации, но и к активному преобразованию действительности, к саморазвитию и самораскрытию в различных сферах своего взаимодействия с миром (Л.И. Проблема изучения личностных особенностей, способствующих успешной адаптации и самореализации личности, приобретает особое звучание и актуальность для подростков. Эриксон) психологических подходов и теорий рассматривается как противоречивый и критический этап развития личности, а личностные особенности, связанные с ответственностью, рефлексивностью, целостностью Я-концепции, как важные качества, закладывающиеся в подростковом возрасте (Л.И. Однако наиболее общее определение гендерной идентичности связано с тем, что ее понимают как результат отождествления личностью себя с определенным полом, отношение к себе как к представителю определенного пола, освоение соответствующих ему форм поведения и формирование личностных характеристик (Т.В. Подросток, выстраивая собственную картину мира, свой новый образ-Я, не ограничивается пассивным усвоением гендерных норм и ролей, а стремится самостоятельно и активно осмысливать и формировать свою гендерную идентичность (И.Во второй главе «Гендерная идентичность личности подростков» - раскрываются понятия гендера и гендерной идентичности; описываются специфика и механизмы гендерной социализации подростков; определяются основания для выделения типов гендерной идентичности. Гендерная идентичность, формируясь как заданная социумом, переживается индивидом как личностная, именно поэтому, говоря об идентичности, мы всегда говорим об идентичности личности (Л.Н. Логика исследования: на основании описанных в теоретической части работы критериев для выделения типов гендерной идентичности - биологического пола и выраженности маскулинности/феминности/андрогинности, определенных методикой С.Бем, - у подростков были выделены четыре основных типа гендерной идентичности: мужской маскулинный, мужской андрогинный, женский феминный, женский андрогинный. Отмечается, что между подростками с различными типами гендерной идентичности существуют значимые различия в уровне субъективного контроля по шкалам: общая интернальность, интернальность в сфере достижений, интернальность в сфере производственных отношений (учебы), интернальность в сфере здоровья. Отмечается, что между подростками с различными типами гендерной идентичности не существует значимых отличий по уровню рефлексивности, а уровень рефлексивности у подростков характеризуется средними показателями (табл.Гендерные различия в профессиональных предпочтениях старшеклассников и их родителей // Апрельские тезисы: Тез. докл. науч.-практ. конф. Возможности профессий психолога, социолога, экономиста в представлениях выпускников школ: гендерный аспект // Проблемы самореализации мужчины и женщины в современном российском обществе: Тез. докл. науч.-практ. конф. Внутриличностный конфликт и стратегия поведения личности при межличностном конфликте в профессиональном женском коллективе // Гендер и молодежь: проблемы карьеры и управление персоналом: Матер. краевой межвуз. науч.-практ. конф. Социальное пространство и личность // Личность и ее бытие: социально-психологические аспекты бытия личности в местном сообществе: Сб. науч. тр./ Ред. З.И. Рябикина. Изучение маскулинности/феминности, агрессивности и эмпатии у студентов гуманитарных и технических специальностей // Личность и бытие: личность и отдельные аспекты ее бытия: Матер.Автореферат Подписано в печать 13.10.2006.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОсновное содержание диссертации отражено в следующих публикациях