Четкость социальной и профессиональной позиций как одно из важнейших требований к личности учителя. Социально-нравственная, профессионально-педагогическая и познавательная направленность личности педагога. Роль качества педагогического мышления.
Ведь во многом именно от учителя зависит формирование личности ученика, гражданина, и, как следствие, целого поколения, всей страны. Малякова подчеркивает в своей статье понятие миссии учителя, как способа жизни, нацеленной на служение ценности детства на основе широких надпредметных антропологических знаний. Учитель - не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. Именно в них учитель выражает себя как субъект педагогической деятельности, под которым понимается, прежде всего, личность, способная не только присваивать мир предметов и идей, но и производить их, преобразовывать, создавать новые. Калютин выделяет три группы личностных качеств, которые имеют для педагога профессиональную значимость: эмпатия (способность видеть внутренний мир другого человека и проникать в его чувства, сопереживать им); динамизм личности (способность к активному воздействию на ученика, которое проявляется в инициативе, гибкости, многообразии воздействий и в возможности педагога ловить изменения ситуации и продумывать в связи с ними необходимую стратегию педагогических воздействий); высокоразвитая способностью "владеть собой".
2. Гаманюк О.А. Психолого-педагогические аспекты развития личности учителя начальных классов [Текст] / О.А. Гаманюк // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). - М.: Буки-Веди, 2013. - С. 6-11.
3. Жуйкова Т.П. Педагогическая направленность и профессионально значимые качества педагога [Текст] / Т.П. Жуйкова // Молодой ученый. - 2014. - №6. - С. 705-708.
4. Мазурчук Н.И. Профессионально-педагогические качества учителя в контексте ментально-миссионного подхода в образовании (по материалам научных исследований А.С. Белкина) [Текст] / Н.И. Мазурчук // Педагогическое образование в России - 2010. - №3 - С. 134-139.
5. Малякова Н.С. Понимание миссии учителя в педагогической антропологии России XIX начала XX вв. [Текст] / Н.С. Малякова // Известия Российского государственного педагогического университета им.А.И. Герцена - 2011. - № 139 - С.89 - 97.
6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учебник для студ. высших пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Издательский центр "Академия", 2011 - 380 С.
7. Ярматов Р.Б. Психолого-педагогические особенности подготовки и развития личности будущего учителя [Текст] / Р.Б. Ярматов // Молодой ученый. - 2012. - №12. - С. 535-537.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
