Лексико-семантическая оппозиция "образованный/необразованный человек" в современном русском языке - Дипломная работа

Изучая особенности отражения в современном русском языке общественных и культурных изменений, картины мира русского народа, лингвистика обращается к различным по своему статусу языковым явлениям. Материал исследования включает в себя словарные дефиниции лексем, являющихся репрезентантами оппозиции «образованный / необразованный человек», а также контексты, содержащие исследуемые лексические единицы. Предметом исследования на разных этапах работы являются: 1) структура поля «Образование» и место в нем оппозиции «образованный / необразованный человек»; Таким образом, целью дипломной работы является исследование оппозиции «образованный / необразованный человек» как элемента поля «Образование» в языке, а также ее особенностей ее репрезентации публицистическом тексте. 3) рассмотреть лексические репрезентации оппозиции «образованный / необразованный человек» в пределах поля «Образование», выявить синонимические, антонимические и иерархические отношения слов в пределах изучаемой группировки;Члены оппозиции находятся на крайних точках лексической парадигмы, поэтому, рассматривая оппозицию «образованный - необразованный человек» в современном русском языке, вначале необходимо охарактеризовать парадигматические отношения, возникающие между этими лексическими единицами и их репрезентантами, т.к. эти отношения обусловливают наличие разного рода проявления системности лексики: лексико-семантических группировок слов, всех видов семантических и формально-семантических оппозиций слов. Невозможно описать лексические значения слова без учета оппозиций, связывающих это слово с другими словами в языке. Очевидно, что имеет смысл исследовать отношения между словами в рамках отдельной группы «Образование», выделяемой на основе общности значений составляющих ее элементов. Отношения между словами, связанными оппозицией тождества, могут быть изображены с помощью формулы АБ-АБ, которая отображает полное сходство формальных или семантических компонентов двух слов. Оппозиции этого вида предполагают такое соотношение компонентов двух слов, когда одно из слов как бы повторяется в другом, «включается» в него, и в этом выражается сходство двух слов.Изменения в сфере образования и в психологической установке общества оказали большое влияние на актуализацию и переоценку лексики, связанной с характеристикой человека по его интеллектуальным способностям. В ходе исследования были выделены лексемы с общей семантической частью, обозначающей ментальные характеристики человека, его участие в образовательной деятельности, а при описании семантических оппозиций в рамках поля были использованы такие семантические компоненты, как бинарные признаки. Лексика внутри семантического поля «Образование» имеет два противоположных полюса по различению качественного признака «образованный - необразованный». Оппозиции эквиполентного типа являются производными от привативных, их образуют слова, привативно связанные с одними и теми же более общими единицами. Общий обзор словесных оппозиций раскрывает перед нами богатство и разнообразие парадигматических связей, которые существуют между словами даже в таких минимальных парадигмах, каковыми являются словесные оппозиции, реализующиеся в парах слов, и позволяет говорить о значимости каждого члена оппозиции, о степени его интегрированности в языковую систему, как способности вступать в парадигматические отношения.Итак, синтагматика проявляется в закономерностях сочетаемости слов в линейном ряду, в составе предложений и словосочетаний, где слова определяют свой контекст и взаимно определяются им. Лексическая сочетаемость, таким образом, тесно связана с парадигматикой (сочетаемость со словами определенных лексико-семантических парадигм), с иерархией сем в семеме, так как состав компонентов значения обусловлен парадигматически и синтагматически. Обусловленность лексической сочетаемости слов их лексическим значением объясняется тем, что слово в том или ином значении может вступать в связь только с определенным кругом слов (определенным их семантикой). Таким образом, синтагматические отношения в лексике проявляются в правилах сочетаемости слов, в их связях с партнерами по контексту в рамках конкретных высказываний. Слово в контексте, таким образом, находится в определенной позиции по отношению к другим словам (слову) контекста.Благодаря развитию информационных технологий, коммуникация становится все более значимым фактором, задающим направление развития общества. Актуальность темы образования в современном российском обществе объясняется глобальными преобразованиями в данной сфере человеческой деятельности, и видится в широком употреблении лексики, характеризующей образовательный процесс, человека в образовательном процессе, результаты, средства, формы и время обучения. Контекст, построенный на оппозитивных отношениях, включается во внетекстовые связи, что расширяет возможности его прочтения и семантической интерпретации. Оппозиция «образованный / необразованный человек» выступает в качестве положительного и отрицательного п

Изменения в сфере образования и в психологической установке общества оказали большое влияние на актуализацию и переоценку лексики, связанной с характеристикой человека по его интеллектуальным способностям.

В ходе исследования были выделены лексемы с общей семантической частью, обозначающей ментальные характеристики человека, его участие в образовательной деятельности, а при описании семантических оппозиций в рамках поля были использованы такие семантические компоненты, как бинарные признаки. Лексика внутри семантического поля «Образование» имеет два противоположных полюса по различению качественного признака «образованный - необразованный».

В рамках поля «Образование» отчетливо прослеживаются парадигматические отношения привативного типа (отношения включения). Достаточно широко представлены оппозиции эквиполентного типа (отношения пересечения), что определяется наличием в семантике единиц одной подгруппы общей категориальной семы и повторяющихся дифференциальных. Оппозиции эквиполентного типа являются производными от привативных, их образуют слова, привативно связанные с одними и теми же более общими единицами.

Общий обзор словесных оппозиций раскрывает перед нами богатство и разнообразие парадигматических связей, которые существуют между словами даже в таких минимальных парадигмах, каковыми являются словесные оппозиции, реализующиеся в парах слов, и позволяет говорить о значимости каждого члена оппозиции, о степени его интегрированности в языковую систему, как способности вступать в парадигматические отношения. Типология словесных оппозиций предполагает их характеристику с двух точек зрения. Слова могут быть сходными по форме, то есть по наличию в лексемах общих морфем, и по значению, если в их значениях есть общие семантические компоненты, семы. Соответственно этому различают три основных типа словесных оппозиций: формальные, семантические и формально-семантические.

Лексика - система взаимодействующих полей, образующих картину мира. Семантическое поле «Образование» отражает существенные связи лексических единиц. В основе его организации как упорядоченного множества лежат гиперо-гипонимические (родо-видовые) отношения. Однородные единицы объединяются в лексико-семантические группы (ряды слов одной части речи), классы слов, образуя многомерную иерархическую систему.

Поле «Образование» имеет концентрическую структуру. Ядром поля выступает лексическая единица, содержащая общее значение - собственно «образование». Центр поля образуют ряды слов с более сложными семантическими значениями, обозначающими процесс обучения (учить, изучать, обучать), именования человека в образовательном процессе (ученик, учитель, студент, преподаватель) и результат образования (образованный, грамотный, компетентный, просвещенный, эрудированный; необразованный, невежественный, неграмотный, некультурный). Периферию поля образуют вторичные наименования, входящие своими первичными значениями в смежные семантические поля и реализующие семантику поля «Образование» в специфических контекстуальных условиях: поступление, прием, набор, должник, хвост, тройка, отпуск, темный, серый и т.п.

Семантическое поле «Образование» многомерно, т.к. его единицы входят и в парадигматические, и в синтагматические отношения, которые связывают данные лексические единицы с другими семантическими полями. Таким образом, структура поля открыта для взаимодействия с другими лексическими объединениями в языке.