Загальні положення про медичні групи, фізична культура у системі освіти та лікування учнівської молоді. Актуальність проблеми фізичного розвитку в спеціальній медичній групі. Складність в процесі навчання фізичним вправам дітей з ослабленим здоров’ям.
Згідно з Положенням про фізичне виховання учнів загальноосвітньої школи всі учні проходять обовязковий щорічний медичний огляд, внаслідок якого їх розподіляють на три медичні групи: основну, підготовчу, спеціальну. До основної медичної групи належать діти без відхилень у стані здоровя або з незначними відхиленнями, але з достатньою фізичною підготовленістю. Учні основної групи займаються за програмами з фізичної культури в повному обсязі, можуть бути членами спортивних секцій, фізкультурних гуртків, брати участь у змаганнях. Підготовчу медичну групу складають учні, які мають незначні відхилення у фізичному розвитку і стані здоровя та недостатньо фізично підготовлені. До спеціальної медичної групи належать діти зі значними відхиленнями в стані здоровя, яким протипоказані значні фізичні навантаження.Формування у них основ здорового способу життя, організації активного відпочинку, розвитку та відношення фізичних та духовних сил, реабілітації та корекції здоровя, розвитку позитивних моральних і вольових якостей. Здоровя є інтегральною якісною характеристикою особистості та суспільства, яка поєднує соціальний, духовний, психічний, фізичний компоненти і дає людині відчуття внутрішньої гармонії, благополуччя і загального задоволення життям. Фізична культура і спорт у плані збереження і відновлення здоровя, повинні займати значно вище місце, ніж вони займають нині. Тому кожному працівнику охорони здоровя і галузі фізичної культури потрібно знайти своє місце у вирішені завдань по впровадженню нових технологій щодо покращення та відновлення здоровя студентів. Багато викладачів фізичного виховання не володіють в достатній мірі необхідним рівнем знань про особливості організації та методики роботи спеціальних медичних груп., виявляють пасивність та інертність в цій важливій роботі, помилково рахуючи її лише додатковим навантаженням.Проблема фізичного розвитку студентів з відхиленням у стані здоровя має велике державне, наукове і практичне значення. Знайомство з літературою про особливості рухового режиму хворих і послаблених студентів дозволяє відмітити, що до теперішнього часу є дуже мало науково обґрунтованих рекомендацій з фізичного виховання студентів із захворюваннями різних органів і систем організму. Нині багато студентів, які направляються у спеціальні медичні і підготовчі групи, мають ті чи інші відхилення у діяльності різних органів і систем. Порушення функції різних органів і систем впливає на стан ЦНС (центральної нервової системи), обмін речовин, серцево-судинну і ендокринну системи, сприяє погіршенню загального стану здоровя, зниженню працездатності і творчих можливостей студентів. За даними Міністерства охорони здоровя України майже 90% дітей, учнів і студентів мають відхилення у стані здоровя, понад 50% - незадовільну фізичну підготовленість.Досконало організоване фізичне виховання в період навчання у вузі і в училищі зміцнює здоровя, підвищує опірність організму до захворювань, сприяє запобіганню ряду захворювань, значно підвищує працездатність. Різноманітні функціональні розлади, ускладнення після перенесених захворювань у студентів спецмедгруп є фактором, що значно обмежує їх рухову діяльність, знижує працездатність, заважає активній участі у навчальному поцесі, виробничій та суспільній діяльності. Складність процесу навчання фізичним вправам даного контингенту осіб міститься у наступному: 1. Під впливом хворобливих явищ, навіювань родичів та часто невиправданих обмежень лікарів студенти приходять до переконання, що більшість фізичних навантажень їм протипоказана, багато з них просто не розуміють оздоровчої ролі мязової діяльності і не бажають займатися фізичною культурою.Вибір методу занять фізичними вправами залежить від змісту запланованого матеріалу, функціональних і фізичних можливостей тих, хто займається, діагнозу. Наочні методи навчання включають, демонстрацію вправ і дій викладачем, виконання вправ, стоячи перед дзеркалом; демонстрація наочних засобів, які створюють образні уявлення про прийоми та дії, що вивчаються. Поза цими методами використовуються метод суворо регламентованої вправи та ігровий метод. Ігровий метод полягає в тому, що дії студентів організовані певними правилами і рухи не підлягають суворій регламентації, У процесі проведення занять методи навчання необхідно урізноманітнювати й іноді використовувати їх комплексно, залежно від мети заняття, конкретних умов проведення, функціональних можливостей студентів. На заняттях із недостатньо підготовленими студентами рекомендовано залучати метод показу і гри, а для більш здорових - метод тренування, Використання певних методів повинне базуватися на суворому облікові індивідуальної психофізичної підготовки студентів та перебігу їх хвороби.
План
Зміст
Вступ. Загальні положення про медичні групи
1. Фізична культура у системі освіти та виховання учнівської молоді
2. Актуальність проблеми фізичного розвитку в СМГ
3. Деяка складність в процесі навчання фізичним вправам учнів з ослабленим здоровям
4. Особливості використання засобів фізичного виховання в СМГ
Список літератури
Список литературы
1. Белая Н.А. Лечебная физкультура и массаж. Учебно-методическое пособие для медицинских работников. - М.: Советский спорт, 2001. - 272 с.
2. Булич Э.Г., Физическое воспитание в специальных медицинских группах: Учеб пособие для техникумов. -М.: Высш.шк., 1986. - 255с.
3. Дубогай О.Д., Завацький В.І, Короп Ю.О. Методика фізичного виховання студентів, віднесених за станом здоровя до спеціальної медичної групи: Навчальний посібник. - Луцьк: Надстиря, 1995. - 220с.
4. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., доп. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 512 с.: ил.
5. В.М. Фізична реабілітація. - Видання друге, перероблене та доповнене. - Київ: Олімпійська література, 2005. - 248 с.
