Семья и ее функции. Взаимодействие старшего поколения с младшим, значимость влияния семьи на особенности развития личности ребенка. Проблема потери родительского авторитета и утраты семейных ценностей. Способы повышения педагогической культуры родителей.
Ребенок непосредственно с рождения учиться общаться, видит примеры общения в семье, к нему приходит понимание, что такое хорошо и плохо, он впитывает все то, чем характеризуется его семья. Семейство является институтом человеческий взаимоотношений, обеспечивает рост личности человека, развитие и закрепление физического, психологического и нравственно-социального потенциала. Семья является базой для получения основ воспитания и образования, но в наше время семья потеряла свой статус и это связано с рядом проблем. Для начала, родительская культура - это одна из первых культур для полноценного воспитания детей, она имеет значимость не только в какой-то одной конкретной семьи, но и для каждой семьи в целом, но в связи с ускоренным развитием научно-технического прогресса, общество стало забывать исконные традиции семейных взаимоотношений, о культуре внутри общества. Следующая проблема - это низкий уровень престижа материнства и отцовства, что ставит под угрозу вопрос о ценностях относительно состояния семейной культуры в обществе, для которого брак, семья, деторождение обычно являлись одной из приоритетных ценностей.Брак - исторически обусловленная, санкционированная и регулируемая обществом форма отношений между женщиной и мужчиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям. Экономическая функция представляет некие ценности, которые дают право на обеспечение и установку прочных экономических связей между членами конкретной семьи, предполагает материальную поддержку несовершеннолетних и нетрудоспособных членов ее семьи, финансово помогать тем членам семьи, у которых появились материальные трудности. Названные функции формируют психологическую атмосферу в семье, восполняют необходимость в общении и дают почву ребенку для вхождения во взрослую жизнь, обучают нормам и правилам общения со сверстниками и старшим поколением. Функция первичной социализации определена тем, что семейство выступает в роли главной социальной ячейкой, которая оказывает большое влияние на развитие личности ребенка. В семье между родителями и детьми естественно-биологические и социальные связи находятся в тесном контакте.Брак, рождение и воспитание детей, понимание культуры родителей, как личной самореализации, высокий статус материнства и отцовства, которые составляют центральную основу - семью. · выявление главных пунктов в освоении родительской культуры, которые совпадают с периодом становления взаимоотношения дети - родители: перинатальный период, деторождение, грудное вскармливание и младенчество, развитие ребенка в процессе домашнего воспитания и обучения. Для начала это знание самого ребенка, его физиологического и психологического состояния, далее это осознание ценностей семейной жизни и воспитания, умением находить выход из трудных ситуаций, осознавать трудность семейного воспитания и умение устранения конфликтных ситуаций, знание прав родителей и ребенка; · коммуникативный компонент - умение создать положительный, благоприятную атмосферу в семье, где царит гармония и любовь; взаимопонимание детей, как с родителями, так и с родственниками, научиться принимать их мнение и понимать, что это личности со своей жизненной позицией, поэтому проявлять уважение к их действиям; Уровень педагогической культуры родителей представляет собой степень готовности родителей к эффективной организации воспитательного процесса в семье, основанной на знаниях, умениях и навыках педагогического взаимодействия с ребенком, понимании особенностей его личностного развития и желании приобщить его к культуре и традициям семьи и общества .Итак, можно сделать вывод, что родительская культура - это единая система ценностных отношений между членами семьи и норм, определяющих поведение каждого из членов семьи, уровень родительской компетентности и их заинтересованность в процессе перинатального периода и социализации ребенка, в кругу семьи. Изучение и развитие культуры как родителей как феномена культуры, есть актуальная задача, прослеживая тенденцию ухода от семейных традиций и уклада семьи в целом. Нарастание отчуждения семьи как института культуры является важной проблемой, которую я подняла в своей курсовой работе. Таким образом, человечество вступило в такой этап своего развития, когда для коррекции индивидуалистических ориентаций, альтернативных традиционным общинным и семейно-многодетным, необходимо специальное воздействие на ценностно-смысловое пространство семьи. В основу такого культурно-просветительского влияния может быть положено деятельное освоение системы отечественных ценностей семейной и родительской культуры, закрепленной в культурно-педагогических практиках, составляющих «золотой фонд» воспитательного потенциала отечественной культуры, а также обогащение их новыми приемами и традициями.
Вывод
Итак, можно сделать вывод, что родительская культура - это единая система ценностных отношений между членами семьи и норм, определяющих поведение каждого из членов семьи, уровень родительской компетентности и их заинтересованность в процессе перинатального периода и социализации ребенка, в кругу семьи.
Можно также сказать, что в развитой культуре родителей должны присутствовать следующие составляющие: - пробуждение отцовского и материнского инстинкта;
- осознание семенных ценностей и традиций;
- осознание роли родителей, как способа для самореализации;
- чувство любви, заботы и опеки;
- непредвзятая родительская позиция по отношению к детям;
- ответственность и компетентность;
- активная культурная позиция;
Изучение и развитие культуры как родителей как феномена культуры, есть актуальная задача, прослеживая тенденцию ухода от семейных традиций и уклада семьи в целом. Нарастание отчуждения семьи как института культуры является важной проблемой, которую я подняла в своей курсовой работе.
Стоит большая необходимость в освоении родительской культуры, пересмотреть представление о браке, отцовстве и материнстве, отнестись к этому как в особой культуре взаимоотношений. Эту культуру необходимо изменять, осваивать и осознать необходимость семьи, как важнейшей ячейки общества. Также нужно следовать определенной хронологии событий, начиная от подготовки к беременности, далее это беременность, зачем рождение ребенка и самый главный момент это окультуривание ребенка в социуме.
Таким образом, человечество вступило в такой этап своего развития, когда для коррекции индивидуалистических ориентаций, альтернативных традиционным общинным и семейно-многодетным, необходимо специальное воздействие на ценностно-смысловое пространство семьи. В основу такого культурно-просветительского влияния может быть положено деятельное освоение системы отечественных ценностей семейной и родительской культуры, закрепленной в культурно-педагогических практиках, составляющих «золотой фонд» воспитательного потенциала отечественной культуры, а также обогащение их новыми приемами и традициями.
Семья - сложная система взаимосвязанных процессов. Внутрисемейные взаимоотношения - один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.
Взаимоотношения детей и родителей, это сложная система. Она проходит под влиянием трех факторов: психологическая обстановка в семье, личностные характеристики и качества самих детей.
Каковы вообще задачи родителей?
- создание условий для роста и развития ребенка;
- передача опыта семейных традиций;
- обучения детей навыкам и способностям, которые пригодятся по жизни;
- воспитания чувства достоинства и формирование личности.
Таким образом, можно сделать следующие выводы: 1. Отношение, внимание и состояние психологического развития ребенка в семье, влияет на его культурное поведение в обществе.
2. Уровень культурного развития зависит от развития личности ребенка, данного его родителями.
3. Тесная взаимосвязь между взрослыми и детьми формируются при благоприятных отношениях семье, где есть правильный пример поведения родителей между собой. На основе этих выводов можно сделать заключение о том, что наша гипотеза о роли культуры поведения и родительского отношения к детям получила свое подтверждение.
Список литературы
1. Антонова Е.Л. Ценности народной культуры в историческом измерении. - Белгород, 2006.
2. Багдасарян В.Э. Цивилизационный альтерглобализм: традиционалистский проект // От диалога цивилизаций к сотрудничеству и интеграции. Наброски проблемного анализа. / Якунин В.И., Сулакшин С.С., Межуев В.М. и др. // Под ред. Сулакшина С.С. - 2е издание. - М.: Научный эксперт, 2006.
3. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. - М., 1998.
4. Булгаков С.Н. Свет невечерний. - М., 1994.
5. Выготский Л.С. Избранные труды, т. 6. - М., 1974.
6. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М., - 1975.
7. Доман Г. и Д. Дошкольное обучение ребенка/ Пер. с англ. - М.: Аквариум, 1995.
8. Егоров В.К. Философия русской культуры. Издательство РАГС. - М., 2006.
10. Ильин И.А. Собр. соч. в 10 т. - Т. 3. - М.: Русская книга, 1994.
11. Ильин И.А. Собрание сочинений. Т.3. Путь к очевидному/ О духовности инстинкта.- М.: Русская книга, 1994.
12. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М., 1986.
13. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1983.
14. Коломинский Я.А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности). М., 1976.
15. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. - Киев, 1983.
16. Леонтьев А.Н. К теории развития личности. - М., 1982.
17. Лосев А.Ф. Очерки античного символизма и мифологии. - М., 1993.
18. Лупан С.Поверь в свое дитя. - М.; Эллис Лак, 1993.
19. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешского. - М.: Просвещение, 1992.
20. Медведев Г.П., Надъярный А.В. В семье растут дети. - М., 1986.
21. Миркина 3., Померанц Г. Великие религии мира. - М., 1995.
22. Мудрость воспитания: Кн. для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. - М.: Педагогика, 1987.
23. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общая основа психологии. - 2е изд. - М.: Просвещение: Владос, 1995.
24. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2е изд. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 496 с.
25. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - 3-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1991.
26. Островская Л.Ф. Педагогические знания родителя//Пособия для воспитателя д/у. - М.: Просвещение, 1983.
27. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- М, 1981.
28. Свердлов Е. Индивидуализм - путь раковой клетки. Интернет-портал «Известия Науки», 2007.
29. Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. - М.: Политиздат, 1990. - 319 с.
30. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателя д/с. - М.: Просвещение, 1991.
31. Теплюк С. Истоки культуры поведения //Дошкольное воспитание. 1991
32. Формирование взаимоотношение дошкольников в детском саду и семье. Под ред. В.К. Котырло. М.: Педагогика, 1987.
33. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М., 1989.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
