Осознание проблемной ситуации - начало мыслительной работы. Определение движущей стратегии решения, основные мыслительные операции. Виды мышления и особенности их проявления в умственной деятельности человека. Решение сложных эвристических проблем.
Объектом исследования в работе является основные категории и понятия, связанные с культурой умственного труда. Основными задачами в контрольной работе служат следующие задачи: - описать процесс осознания проблемной ситуации в мыслительной деятельности, перечислить его особенности; перечислить и дать развернутую характеристику основных мыслительных операций;«Задача всегда ставит перед субъектом цель, сформулированную в вопросе, которым кончается каждая задача. Цель дана в определенных условиях, и субъект, решающий задачу, прежде всего должен ориентироваться в ее условии, выделить из содержания самое важное, сопоставив входящие в его состав части. Лишь такая работа, служащая ориентировочной основой интеллектуального действия, позволяет создать гипотезу того пути, по которому должно идти решение, иначе говоря, стратегию решения, его общую схему»[3,с.32]. Задача решается различными способами, выбор которых обусловлен ее условиями, типом умственной деятельности субъекта, способом решения (алгоритм, эвристика, правила и т.д.). Эти операции иногда могут оставаться сравнительно простыми, а иногда приобретают сложный характер и состоят из целой цепи последовательных звеньев (которые решающий должен хранить в своей «оперативной памяти»), приводящих к определенному результату; решающий за дачу должен сличить этот результат с исходным условием, и лишь в том случае, если результат соответствует условию, за кончить действие, если же такого соответствия нет, начать действие снова, пока нужное согласование результата с исходным условием не будет достигнуто.Процесс решения задач, несомненно, является моделью, с наибольшей полнотой отражающей структуру интеллектуальной деятельности, и изучение особенностей этого процесса может дать существенные материалы для понимания психологии мышления человеком. «Эти операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Элементы такого анализа наблюдаются у ребенка на первых этапах развития мышления, когда ребенок разбирает, ломает игрушки на отдельные части, никак не используя их дальше. В его процессе устанавливается отношение отдельных предметов или явлений как элементов или частей к их сложному целому, предмету или явлению. Синтез также предполагает анализ: чтобы объединить какие-то части, элементы в единое целое, эти части и признаки необходимо получим, и результате анализа.«Если рассматривать мышление с точки зрения новизны и оригинальности решаемых задач, то можно выделить мышление творческое (продуктивное) и воспроизводящее (репродуктивное). «По характеру решаемых задач мышление делят на теоретическое и практическое. «Одной из наиболее распространенных является классификация видов мышления в зависимости от содержания решаемой задачи. Движение руки на этом этапе опережает мышление. В данном случае наглядность как бы опережает мышление, и когда ребенка спрашивают, почему кораблик плавает, то он может ответить, потому что он красный или потому что это Вовин кораблик»[1,с.55].В процессе работы над темой контрольной работы мной сделаны следующие основные выводы: - начало мыслительного процесса видится в сознании проблемной ситуации. решение сложных эвристических проблем требует учета и сопоставления условий и данных, чтобы не возникло логических расхождений с наметившейся стратегией действий. в процессе мыслительной деятельности чело век познает окружающий мир с помощью особых умственных операций.
План
План
Введение
1. Осознание проблемной ситуации - начало мыслительной работы. Определение движущей стратегии решения
2. Основные мыслительные операции
3. Виды мышления и особенности их проявления в умственной деятельности человека
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Предметом изучения в контрольной работе является предмет психология труда.
Объектом исследования в работе является основные категории и понятия, связанные с культурой умственного труда.
Целью исследования всестороннее изучение объекта на основе учебных и методических материалов.
Основными задачами в контрольной работе служат следующие задачи: - описать процесс осознания проблемной ситуации в мыслительной деятельности, перечислить его особенности;
- перечислить и дать развернутую характеристику основных мыслительных операций;
- описать виды мыслительной деятельности и особенности их проявления у людей.
Мыслительная деятельность человека имеет большое значение в его жизни. Мыслительная работа важна и тяжела. Чтобы с ней справляться необходимо знать законы развития мышления и особенности их проявления в разные периоды человеческой жизни. Культура интеллектуального труда предполагает, что человек умеет разобраться и осмыслить, что ему дается легко, а что вызывает затруднения и требует работы над собой в плане развития мышления.
Вывод
В процессе работы над темой контрольной работы мной сделаны следующие основные выводы: - начало мыслительного процесса видится в сознании проблемной ситуации. Уже этот этап оказывается не всем под силу - тот, кто не привык мыслить, воспринимает окружающий мир как само собой разумеющееся. Чем больше знаний, тем больше проблем видит человек;
- решение сложных эвристических проблем требует учета и сопоставления условий и данных, чтобы не возникло логических расхождений с наметившейся стратегией действий. В результате этой работы появляется гипотеза или несколько гипотез, но возникают они не всегда последовательно, и на любом этапе мыслительного процесса;
- в процессе мыслительной деятельности чело век познает окружающий мир с помощью особых умственных операций. Эти операции составляют различные взаимосвязанные, переходящие друг в друга стороны мышления. Основными мыслительными операциями являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение;
- если рассматривать мышление с точки зрения новизны и оригинальности решаемых задач, то можно выделить мышление творческое (продуктивное) и воспроизводящее (репродуктивное);
- одной из наиболее распространенных является классификация видов мышления в зависимости от содержания решаемой задачи. Здесь выделяют предметно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
