Кризис перехода из юношеского во взрослый спорт у гребцов академической гребли - Магистерская работа

Исследование спортивной карьеры в целом, начиная с первых шагов в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере, имеет большое как теоретическое, так и практическое значение. Это связано, прежде всего, с тем, что спортивная карьера характеризуется относительном, ранним стартом, кульминацией и финишем, совпадая по времени с возрастными периодами детства, отрочества, юности и ранней взрослости, когда развитие человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности идет особенно интенсивно. В ряде видов спорта специализация начинается в дошкольном возрасте. Высоких спортивных результатов и высокого статуса в спорте нередко достигают спортсмены, еще не обладающие личностной зрелостью, например, подростки. В Федеральной целевой программе "Развитие физической культуры в России на 2006-2015 годы" подчеркивается, что в подготовке спортсменов должны участвовать специалисты-профессионалы - педагоги и психологи, квалифицированно использующие современные научные и методические подходы. подростковый спортсмен гребец психологическийД.С.Демина считает, что взаимодействие личности спортсмена и условий его деятельности осуществляется как функциональная психолого-педагогическая система деятельности, в процессе формирования которой, индивидуальные качества спортсмена приспосабливаются, изменяются, переструктурируются в соответствии с основными целями деятельности. А.Ц.Пуни определено, что специфической особенностью спортивной деятельности является то, что сам спортсмен является и субъектом деятельности, и ее объектом, т.к. в процессе спортивной тренировки и соревнований "он сознательно овладевает движениями своего тела, перемещениями его во времени и пространстве с помощью собственных усилий. Н.И.Пономарев указал, что оциальный характер спортивной деятельности очевиден и в смысле удовлетворения потребностей общества [41, с.52], и, по мнению Т.Т.Джамгарова, в смысле развивающейся теории и методики конкретных видов спорта, и в смысле постоянных взаимодействий спортсмена с другими людьми - тренером, партнерами, соперниками и др. Генерализованность и концентрированность спортивной карьеры характеризуются количеством видов спорта, которыми занимался спортсмен, и количеством амплуа в них, которыми он овладел на протяжении жизни в спорте. Захаров считает, что уровень достижений спортсмена может быть представлен в двух аспектах: а) как результаты спортивной деятельности в узком смысле (спортивная квалификация, спортивные титулы и звания, рекорды, результаты соревнований, занятые места и т.п.); б) как результаты спортивной деятельности в широком смысле, то есть достижения в развитии спортсмена (спортивный и жизненный опыт; свойства личности, которые могут проявляться и в других сферах жизни человека; социальный статус и широта социальных связей; уровень материального благополучия, приобретенные благодаря спорту и т.п.)[21, с.Отсюда спортивную карьеру (СК) можно определить как многолетнюю спортивную деятельность, нацеленную на высокие спортивные достижения и связанную с постоянным самосовершенствованием человека в одном или нескольких видах спорта [53 с.15]. Их просили рассказать о своем пути в спорте и оценить степень удовлетворенности своей СК. Ильин заметил, что отправной идеей для построения стратегии исследования послужил известный афоризм: "Спорт есть сжатая модель жизни". разработка системы психологического сопровождения СК как системы общих и частных технологий психологической помощи спортсмену и особенностей их применения на различных ее этапах, начиная с первых шагов спортсмена в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере. А.Л.Меныцикова указала, что кризисы перехода из массового спорта в спорт высших достижений и из юношеского спорта во взрослый спорт тесно связаны друг с другом, так как спортсмен, вышедший на уровень спорта высших достижений, обычно как бы "автоматически" начинает участвовать во взрослых соревнованиях независимо от своего паспортного возраста.На протяжении более полувека, по замечанию П.В.Зайцева, идет теоретический спор о роли биологических и социальных моментов в возникновении явлений критического развития в подростковом периоде. Он считал, что подростковая стадия в развитии личности соответствует эпохе романтизма в истории человечества, сформулировал представление о переходности подростничества - периода "бури и натиска", выделил содержательно-негативные характеристики данного этапа - трудновоспитуемость, конфликтность, эмоциональную неустойчивость; обозначил позитивное приобретение возраста - "чувство индивидуальности". Фрейда (1856-1939) подростковый период соотносится с генитальной стадией, когда половое созревание, прилив сексуальной энергии расшатывает сложившееся равновесие между структурами личности, детские конфликты возрождаются с новой силой [52, с.210]. Он описал три типа развития отрочества: 1 тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением, когда отрочество переживается как второе ро

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы психологии перехода из юношеского во взрослый спорт спортсменов -гребцов

1.1 Анализ психолого-педагогических подходов к изучаемой проблеме

1.2 Понятие кризиса в спортивной карьере

1.3 Психология кризиса подросткового возраста

1.4 Особенности перехода из юношеского во взрослый спорт у спортсменов -гребцов

1.5 Программы психологической помощи спортсмену- гребцу в период перехода из юношеского во взрослый спорт

Выводы

Глава 2. экспериментальное исследование особенностей психологии перехода из юношеского во взрослый спорт (на примере академической гребли)

2.1 Организация исследования

2.2 Полученные результаты и их обсуждение

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложение

Актуальность темы. Для отечественной психологии само понятие карьеры является относительно новым. До сих пор рассматривался только феномен деятельности, различные виды деятельности и их влияние на развитие человека.

Исследование спортивной карьеры в целом, начиная с первых шагов в спорте и заканчивая уходом из спорта и переходом к другой карьере, имеет большое как теоретическое, так и практическое значение. Это связано, прежде всего, с тем, что спортивная карьера характеризуется относительном, ранним стартом, кульминацией и финишем, совпадая по времени с возрастными периодами детства, отрочества, юности и ранней взрослости, когда развитие человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности идет особенно интенсивно. В ряде видов спорта специализация начинается в дошкольном возрасте. Высоких спортивных результатов и высокого статуса в спорте нередко достигают спортсмены, еще не обладающие личностной зрелостью, например, подростки.

Изучение спортивной карьеры в период кризиса перехода из юношеского спорта во взрослый спорт необходимо для разработки системы психологического сопровождения спортивной карьеры.

В Федеральной целевой программе "Развитие физической культуры в России на 2006-2015 годы" подчеркивается, что в подготовке спортсменов должны участвовать специалисты-профессионалы - педагоги и психологи, квалифицированно использующие современные научные и методические подходы. подростковый спортсмен гребец психологический

В современных исследованиях представлен широкий спектр данных о влиянии психологических факторов на деятельность спортсменов как в отечественной (О.А. Черникова, А.В. Родионов, С.Ю. Манухина, Т.О, Гордеева Т.Т. Джамгаров А.Ц. Пуни, П.А. Рудик, О.А. Сиротин, Ю.А. Ханин, Н.А. Худадов, Е.П. Ильин) так и зарубежной науке (Г. Ридер, П. Рокушфалви, Ж. Риу, Р. Сингер, Г. Шиллинг, М. Эпуран, М. Яффи).

Сама же спортивная деятельность приобрела статус междисциплинарной проблемы, интегрируя в своем содержании научные достижения общей (А.Ц. Пуни А.В. Родионов, Я.В. Голуб, Л.В. Лотоненко), социальной (И.Ю. Воронин, С.И. Петров, Ю.В. Сысоев) и педагогической (Т.В. Гомельская, Ю.А. Коломейцев) психологии.

Объект исследования: кризис перехода из юношеского во взрослый спорт у гребцов академической гребли.

Предмет исследования: психологические и акмеологические закономерности спортивной карьеры и особенности ее психологического сопровождения в период кризиса перехода из юношеского спорта во взрослый спорт.

Гипотеза: основным условием успешности спортивной карьеры в период кризиса перехода из юношеского во взрослый спорт (на примере академической гребли) является кризисное консультирование, оптимизирующее мотивационную сферу, мотивационно - волевую сферу, эмоционально - поведенческую сферу, способности к саморегуляции.

Цель исследования: оценить проявление кризиса в условиях консультирования гребцов в период перехода из юношеского спорта во взрослый спорт.

Задачи исследования: - изучить мотивационную сферу в период перехода из юношеского спорта во взрослый спорт;

- изучить мотивационно - волевую сферу;

- изучить эмоционально - поведенческую сферу;

- изучить компонент саморегуляции;

-изучить влияние кризисного консультирования в период перехода из юношеского спорта во взрослый спорт.

Методы исследования: теоретико-методологический анализ исследований по данной проблематике; организационные методы: метод поперечных срезов, в рамках которого были исследованы респонденты одного возрастного периода - подросткового; эмпирические методы: психодиагностические методики.

Теоретическое значение работы. В рамках структурного описания спортивной карьеры спортсменов-гребцов рассмотрена динамика психологических факторов, определяющих уровень спортивных достижений - мотивации, спортивно-важных качеств и индивидуального стиля деятельности.

Практическое значение заключается в разработке модели психологического сопровождения спортивной карьеры гребцов в период кризиса перехода из юношеского спорта во взрослый спорт.

Структура ВКР. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.