Розробка критеріїв оцінювання сформованості професійної компетентності майбутніх психологів під час їхнього навчання у вищій школі в сучасних умовах. Формулювання раціональних підходів та вибір компонентів, необхідних для створення системи критеріїв.
Аннотация к работе
Отже, потрібно не розробити адекватне уявлення про сутність явища професійної компетентності й особливості її формування, про критерії та показники її оцінювання як із позицій психолого-педагогічного підходу, так і з позицій ринку праці певної галузі. Мета роботи - розробити систему критеріїв оцінювання сформованості професійної компетентності майбутніх психологів під час їхнього навчання у ВНЗ в сучасних умовах. Згідно з розповсюдженими уявленнями, критерій - одна з основних ознак, одиниця виміру для оцінювання, на підставі якого здійснюється оцінка, визначення або класифікація чого-небудь. Відзначимо також важливу обставину, що професійна компетентність майбутніх фахівців формується значною мірою під час їхньої підготовки у ВНЗ, у процесі навчання, а тому має багато спільного з оцінкою рівня засвоєння студентами освітніх вимог. «задовільно» - студент загалом засвоїв основний навчальний матеріал, але оперує ним недостатньо чітко та впевнено, слабо визначає звязки й відносини між предметами і явищами (виявляє знання тільки основного матеріалу, передбаченого програмою, спроможний використовувати свої знання на практиці, правильно виконує прийоми і дії та ін.
Список литературы
1. Вінтюк, Ю. В. Професійна компетентність майбутніх психологів: сутність і можливості формування / Ю. В. Вінтюк // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2016. № 4. С. 36-47.
2. Илъязова, М. Д. Концепция формирования профессиональной компетентности студентов-социологов / М. Д. Илъязова // Вестник АГТУ. 2008. № 4 (45). С. 227-232.
3. Іващенко, О. Критерії сформованості професійно-педагогічної та психолого- педагогічної компетентності випускника ВНЗ / О. Іващенко. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.stattionline.org.ua/pedagog/106/19061-kriteri- sformovanosti-profesijm-pedagogichmi-ta-psixologo-pedagogichm-kompetentnosti- vipusknika-vnz.html.
4. Мазурок, М. Критерії та показники розвитку професійної компетентності педагогів у процесі підвищення їх кваліфікації / М. Мазурок. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe.
5. Ортинський, В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / В. Л. Ортинський. К.: Центр учбової літератури, 2009. 472 с.
6. Сиромятников, І. В. Організація психологічної роботи у військовій частині в мирний час / І. В. Сиромятников. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://medbib.in.ua/organizatsiya-psihologicheskoy-rabotyi.html.
7. Сідун, М. М. Критерії та рівні сформованості професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови початкової школи / М. М. Сідун. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nznuoaf_2013_39_85.
8. Хазова, С. А. Критерии развития конкурентоспособности личности / С. А. Хазова. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-razvitiya-konkurentosposobnosti-lichnosti.