Розробка критеріїв оцінювання сформованості професійної компетентності майбутніх психологів під час їхнього навчання у вищій школі в сучасних умовах. Формулювання раціональних підходів та вибір компонентів, необхідних для створення системи критеріїв.
При низкой оригинальности работы "Критерії сформованості професійної компетентності майбутніх психологів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Отже, потрібно не розробити адекватне уявлення про сутність явища професійної компетентності й особливості її формування, про критерії та показники її оцінювання як із позицій психолого-педагогічного підходу, так і з позицій ринку праці певної галузі. Мета роботи - розробити систему критеріїв оцінювання сформованості професійної компетентності майбутніх психологів під час їхнього навчання у ВНЗ в сучасних умовах. Згідно з розповсюдженими уявленнями, критерій - одна з основних ознак, одиниця виміру для оцінювання, на підставі якого здійснюється оцінка, визначення або класифікація чого-небудь. Відзначимо також важливу обставину, що професійна компетентність майбутніх фахівців формується значною мірою під час їхньої підготовки у ВНЗ, у процесі навчання, а тому має багато спільного з оцінкою рівня засвоєння студентами освітніх вимог. «задовільно» - студент загалом засвоїв основний навчальний матеріал, але оперує ним недостатньо чітко та впевнено, слабо визначає звязки й відносини між предметами і явищами (виявляє знання тільки основного матеріалу, передбаченого програмою, спроможний використовувати свої знання на практиці, правильно виконує прийоми і дії та ін.
Список литературы
1. Вінтюк, Ю. В. Професійна компетентність майбутніх психологів: сутність і можливості формування / Ю. В. Вінтюк // Педагогіка і психологія професійної освіти. 2016. № 4. С. 36-47.
2. Илъязова, М. Д. Концепция формирования профессиональной компетентности студентов-социологов / М. Д. Илъязова // Вестник АГТУ. 2008. № 4 (45). С. 227-232.
3. Іващенко, О. Критерії сформованості професійно-педагогічної та психолого- педагогічної компетентності випускника ВНЗ / О. Іващенко. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.stattionline.org.ua/pedagog/106/19061-kriteri- sformovanosti-profesijm-pedagogichmi-ta-psixologo-pedagogichm-kompetentnosti- vipusknika-vnz.html.
4. Мазурок, М. Критерії та показники розвитку професійної компетентності педагогів у процесі підвищення їх кваліфікації / М. Мазурок. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe.
5. Ортинський, В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / В. Л. Ортинський. К.: Центр учбової літератури, 2009. 472 с.
6. Сиромятников, І. В. Організація психологічної роботи у військовій частині в мирний час / І. В. Сиромятников. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://medbib.in.ua/organizatsiya-psihologicheskoy-rabotyi.html.
7. Сідун, М. М. Критерії та рівні сформованості професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови початкової школи / М. М. Сідун. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nznuoaf_2013_39_85.
8. Хазова, С. А. Критерии развития конкурентоспособности личности / С. А. Хазова. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-razvitiya-konkurentosposobnosti-lichnosti.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
