Креативність як чинник професійної успішності керівника дошкільного навчального закладу - Автореферат

Очевидно, що якісне оновлення системи освіти унеможливлюється поза актуалізацією творчого потенціалу особистості, а також поза створенням умов для заохочення і розвитку в освітян, зокрема, в керівників дошкільного навчального закладу, відповідних складників креативності як цілісного психологічного утворення. Попри певні досягнення у цій галузі проблема креативного потенціалу керівника закладів дошкільної освіти займає й досі маргінальну позицію, що істотно обмежує напрацювання ефективних засобів розроблення програм розвитку психотехнік, спрямованих на забезпечення можливостей особистості для творчого самовираження і перетворювальної (інноваційної) діяльності, зокрема, в галузі управління дошкільними закладами освіти. Розвязання вказаної проблеми дасть можливість ґрунтовніше підійти до розуміння креативності, як властивості цілісної особистості, визначити методи і прийоми добору оптимального комплексу психолого-педагогічних засобів розвитку управлінських здібностей керівника дошкільного навчального закладу. Останнім часом увага дослідників все більше зміщується із процесуальної сторони управлінської діяльності на особистісну, зокрема на аналіз такої базової складової особистості керівника як креативність (Д.Б. Значущість і недостатня розробленість теоретичних і прикладних аспектів проблеми обумовили вибір теми нашого дослідження: "Креативність як чинник професійної успішності керівника дошкільного навчального закладу".У першому розділі "Креативність як предмет психологічного дослідження" подається теоретичний аналіз існуючих підходів до проблеми креативного потенціалу особистості, розкриваються функції креативності в структурі управлінської діяльності як чинника успішності її реалізації керівником дошкільного навчального закладу. Констатовано тенденцію зміщення уваги дослідників із процесуальної сторони управлінської діяльності на особистісну, зокрема на аналіз такої базової складової особистості керівника як креативність (Д.Б. Проведені нами протягом останніх років дослідження та організаційно-методичні заходи із застосуванням різних стратегій навчання керівників дошкільних навчальних закладів дозволяють зробити такі висновки: однією з передумов професійної успішності керівника дошкільної ланки освіти є педагогічна креативність, яка проявляється в певних умовах; професійний успіх педагогічного колективу може бути досягнутий за умови впровадження новітніх технологій управління дошкільним навчальним закладом. У роботі констатується, що попри наявність певного досвіду досліджень в галузі педагогічного менеджменту, питання про специфіку управлінської діяльності керівника дошкільного навчального закладу як важливої ланки освіти, і тим паче про його креативність, залишається і дотепер на периферії уваги соціальної психології. Наступний етап дослідження був спрямований на встановлення взаємозвязку між педагогічною креативністю та успішністю діяльності керівника дошкільного навчального закладу, а також на визначення умов, за яких проявляється креативність, встановлення чинників, що впливають на її розвиток та сприяють успішності управлінської діяльності в сфері дошкільної освіти.Аналіз існуючих підходів до досліджуваної проблеми дозволив констатувати, що питання про особливості керування дошкільними закладами як важливої умови для подальшого успішного розвитку освіти, її неперервності й цілісності не отримало задовільного розвязку в соціальній психології. Констатовано, що оновлення системи дошкільної освіти, досягнення нею якісно нового стану унеможливлюється поза актуалізацією творчого потенціалу особистості, а також поза створенням умов стимуляції креативності як цілісного психологічного утворення. Виявлено, що істотною перешкодою для стимуляції креативності є відсутність ефективних, концептуально обґрунтованих комплексних програм розвитку креативності керівника дошкільного навчального закладу. Запропоновано тривимірну модель показників ефективності управлінської діяльності керівника дошкільного навчального закладу.наукових праць Інституту психології ім. Костюка АПН України: Проблеми загальної та педагогічної психології. Креативність як чинник успішності діяльності керівника дошкільного навчального закладу // Зб. наукових праць Інституту психології ім. Шляхи удосконалення управлінської діяльності керівника дошкільного навчального закладу // Зб.

Основний зміст роботиОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора

В підсумку проведеного теоретичного та експериментального дослідження було зроблено такі висновки: 1. Аналіз існуючих підходів до досліджуваної проблеми дозволив констатувати, що питання про особливості керування дошкільними закладами як важливої умови для подальшого успішного розвитку освіти, її неперервності й цілісності не отримало задовільного розвязку в соціальній психології.

2. Констатовано, що оновлення системи дошкільної освіти, досягнення нею якісно нового стану унеможливлюється поза актуалізацією творчого потенціалу особистості, а також поза створенням умов стимуляції креативності як цілісного психологічного утворення.

3. Виявлено, що істотною перешкодою для стимуляції креативності є відсутність ефективних, концептуально обґрунтованих комплексних програм розвитку креативності керівника дошкільного навчального закладу.

4. Запропоновано тривимірну модель показників ефективності управлінської діяльності керівника дошкільного навчального закладу. Модель ґрунтується на показниках: · якісних досягнень вихованців дошкільних навчальних закладів;

· особистісного зростання керівника;

· особистісного зростання кожного члена педагогічного колективу .

Використання моделі сприяє реалізації особистісно-орієнтованого підходу в практиці роботи сучасного дошкільного навчального закладу.

5. Розроблено й апробовано програму оптимізації креативного потенціалу особистості керівника дошкільного навчального закладу. В основу програми покладено наступні методологічні принципи, базовані на теоретичному аналізі й узагальненні власного фахового досвіду: 1) принцип супервізії розкриття потенційних можливостей фахівця; 2) принцип проектування та стимулювання особистісного та професійного росту керівника в процесі управління ним навчальним закладом дошкільної ланки освіти; 3) принцип вибору нововведень; 4) принцип профілактики та подолання професійного стресу та "синдрому" професійного вигорання; 5) принцип рефлексії власних досягнень; 6) принцип фасилітитивного керівництва процесом навчання в системі післядипломної педагогічної освіти.

6. Показано, що розвиток креативного потенціалу особистості керівника стає можливим за умов спеціального психолого-педагогічного впливу основним методом якого є супервізія та цілеспрямоване навчання в системі післядипломної освіти.

Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів даної проблеми. Є вельми бажаною подальша робота в напрямку трансформації даної програми у форму цілісної технології підготовки керівних кадрів для сфери дошкільної освіти.