Коррекция психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста с церебральным параличом средствами адаптивной физической культуры - Дипломная работа

Частота ДЦП составляет 2-3 случая на 1000 новорожденных, им страдает 1 % недоношенных детей. По сравнению с 60-ми годами 20 столетия, когда ДЦП составляло 0,2-0,3 на 1000 новорожденных Термин «детский церебральный паралич» принадлежит Зигмунду Фрейду. В 1958 году на заседании VIII пересмотра ВОЗ в Оксфорде этот термин утвердили и дали определение: «детский церебральный паралич - не прогрессирующее заболевание головного мозга, поражающее его отделы, которые ведают движениями и положением тела, заболевание приобретается на ранних этапах развития головного мозга». Ежегодно на учет по инвалидности становится около 800 тысяч человек, 25% от этого числа составляет трудоспособный контингент.При доношенной беременности масса тела плода может превышать средние показатели, что предрасполагает его к повреждению в родах. У больных алкоголизмом женщин нарушается течение беременности и родов, часто рождают дети с пониженной массой тела, это способствует внутричерепным кровоизлияниям в родах, а следовательно и формированию церебрального паралича. Угроза выкидыша, первопричиной которой могут быть как отклонения в материнском организме(гормональный дисбаланс, истмико-цервикальная недостаточность, инфекционные заболевания и т.д.), так и неправильное формирование плода, повышает риск рождения ребенка с поражением нервной системы, поскольку сокращение мышц матки, кровотечения и спазмы сосудов малого таза способствуют гипоксии плода. Наибольшую опасность для переношенного ребенка представляют роды, к моменту которых плод достигает крупных размеров, у него уплотняются кости черепа, что повышает вероятность родовой травмы нервной системы. Если нервная системв ребенка в период внутриутробного развития подвергалась действию неблагоприятных факторов, ее реактивность к моменту родов уже изменена, а чувствительность к гипоксии повышена, поэтому даже незначительная асфиксия в родах может привести к выраженным изменениям в нервной системе.Гипотеза - предполагается, что предложенные средства АФК будет способствовать коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста с ЦП в условиях коррекционных учреждений. Цель - Теоретически обосновать и исследовать средства АФК для коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста с ЦП в условиях коррекционных учреждений. Выявить исходный уровень психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста с ЦП в условиях коррекционных учреждений. Разработать комплекс для коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста с ЦП в условиях коррекционных учреждений. Оценить эффективность предлагаемых средств АФК направленных на коррекцию психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста с ЦП в условиях коррекционных учреждений.№ Имя Самочувствие (Баллы) Активность (Баллы) Настроение (Баллы) Имя Самочувствие (Баллы) Активность (Баллы) Настроение (Баллы) При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: · до 30 баллов - низкая, · 31 - 44 балла - умеренная; 2 Катя Плохое настроение Оля Плохое настроение В экспериментальной группе 4 человека показали очень плохое настроение,4 человека плохое настроение и 2 пониженное настроение. В зависимости от уровня индекса тревожности дети подразделяются на 3 группы: · высокий уровень тревожности (ИТ выше 50%);Нами была проведена оценка исходного психоэмоционального состояния детей, в экспериментальной и контрольной группах. Было выявлено что все дети имеют сниженное самочувствие активность и настроение, также у всех выявлена повышенная тревожность, в контрольной и экспериментальной группах. Психоэмоциональное состояние оценивалось по следующим тестам: САН, физиономический тест Кунина, Тест тревожности (Р. В результате исследования нами были предложены средства АФК, предположительно способствующие коррекции психоэмоционального состояния детей с ЦП. Амен) в среднем на 37 %, и тревожность по методике Спилбергера снизилась 29 %; В контрольной группе самочувствие в среднем повысилось на 14%, активность снизилась на 15 %, настроение снизилось на 14%.Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое 2.Чувствую себя сильным 3 2 1 0 1 2 3 Чувствую себя слабым Хорошее настроение 3 2 1 0 1 2 3 Плохое настроение Работоспособный 3 2 1 0 1 2 3 Разбитый Желание отдохнуть 3 2 1 0 1 2 3 Желание работатьТест тревожности (Р.

ДЦП не только в нашей стране, но и во всем мире имеет тенденцию к неуклонному росту.

Частота ДЦП составляет 2-3 случая на 1000 новорожденных, им страдает 1 % недоношенных детей. По сравнению с 60-ми годами 20 столетия, когда ДЦП составляло 0,2-0,3 на 1000 новорожденных

Первое клиническое описание ДЦП было сделано В. Литтлем в 1853 году. В течение почти 100 лет ДЦП называлось болезнью Литтля. Термин «детский церебральный паралич» принадлежит Зигмунду Фрейду. В 1893 году он предложил объединить все формы спастических параличей внутриутробного происхождения со сходными клиническим признаками в группу церебральных параличей.

В 1958 году на заседании VIII пересмотра ВОЗ в Оксфорде этот термин утвердили и дали определение: «детский церебральный паралич - не прогрессирующее заболевание головного мозга, поражающее его отделы, которые ведают движениями и положением тела, заболевание приобретается на ранних этапах развития головного мозга».

Ежегодно на учет по инвалидности становится около 800 тысяч человек, 25% от этого числа составляет трудоспособный контингент. За последние пять лет рост инвалидности в целом составляет 8-10% при резком увеличении числа детей инвалидов. По оценкам специалистов к 2015 году доля здоровых новорожденных может сократится до 15-20% от общего числа детей. Функциональные отклонения выявляются у 35-50% новорожденных, из них 70% детей имеют начальные признаки патологий ОДА.

Среди инвалидов с детства 85% приходится на инвалидность по психоневрологическому профилю (Семенова К.А.,1984).

Ежегодно не более 3-5 % из числа освидетельствованных инвалидов признаются трудоспособными по сравнению с 50% за рубежом, что свидетельствует о несостоятельности проводимых медико-социальных реабилитационных мероприятий (Качесов В.А.,2005).

Все вышеизложенное свидетельствует о актуальности рассматриваемой проблемы.

1. Нами была проведена оценка исходного психоэмоционального состояния детей, в экспериментальной и контрольной группах. Было выявлено что все дети имеют сниженное самочувствие активность и настроение, также у всех выявлена повышенная тревожность, в контрольной и экспериментальной группах. Психоэмоциональное состояние оценивалось по следующим тестам: САН, физиономический тест Кунина, Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен), шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера. По итогам которых, и контрольная и экспериментальная группа имели одинаковый психоэмоциональный исходный уровень.

2. В результате исследования нами были предложены средства АФК, предположительно способствующие коррекции психоэмоционального состояния детей с ЦП. Предложенные средства это - подвижные игры, пальчиковая гимнастика, массаж в парах.

3. После внедрения средств АФК, было проведено повторное тестирование занимающихся по тем же показателям что и в начале. По итогам которого получены следующие результаты в экспериментальной группе повысилось самочувствие в среднем на 44 %, активность на 59 %, настроение на 76%. Снизилась тревожность (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) в среднем на 37 %, и тревожность по методике Спилбергера снизилась 29 %; В контрольной группе самочувствие в среднем повысилось на 14%, активность снизилась на 15 %, настроение снизилось на 14%. Снизилась тревожность (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) в среднем на 4%, и тревожность по методике Спилбергера снизилась 4%.

4. Обобщив полученные результаты можно сделать вывод, что предложенные средства АФК являются эффективными при психоэмоциональной коррекции детей с ЦП дошкольного возраста.

1. Бедарев Г. Игры и развлечения. М., 1985.-3c.

2. Вагенас Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитания: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. псих, наук. - М., 1995. - 18с.

3. Васечкин, В.И. Лечебный массаж /В.И. Васечкин. - М.: АСТ-ПРЕСС книга, 2005. - С.210-214

4. Валеев. Н.С., Поиск новых форм физкультурно-рекреативной деятельности в процессе реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича./ Н.С. Валеев, Л.Н.Захарова, Н.Е. Ганзина. Спб., 2006.-С. 34-43.

5. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Т.Д.Марцинковской.- М.: Гардарики,2001

6. Исаев Д.Д., Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения./ Д.Д. Исаев, И.И. Журавлев, В.В. Дементьев, С.Д. Озерецковский. - СПБ.: С- Пб. Изд-во, 1997

7. Ипполитова М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: Пособие для родителей и воспитателей. - М., 1980.- С. 105 .

8. Калижнюк Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. - Киев, 1987. - С. 97-102

9. Калижнюк Э.С. Клиническое обоснование принципов коррекционно педагогической работы с детьми-дошкольниками, страдающими церебральным параличом и задержкой психического развития: Методические рекомендации. - М., 1978. - С. 24.

10. Калижнюк Э.С. Задержка психического развития при ДЦП и принципы лечения: Метод. рекомендации. - М., 1982

11. Короткое И.И. Подвижные игры детей. М., 1987.-C. 17-18.

12. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. - М., 1985. С. 7-22

13. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. М., 1999.- 416 с.

14. Лопухина И. С. Логопедия - речь, ритм, движение. Спб., 1997.-C. 112

15. Мастюкова Е.М. О развитии познавательной деятельности у детей с церебральными параличами//Дефектология, 1973, № 6

16. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. М., «Просвещение», 1991.- 240 с.

17. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие: в 3 кн.- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.- Кн. 3 Психодиагностика

18. Семенова К.А., Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом./ К.А.Семенова, Н.М. Махмудова. - Ташкент, 1979. - 22 c.

19. Семенова К.А., Патогенетическая восстановительная терапия больных детским церебральным параличом./ К.А.Семенова, А.Е. Штеренгерц, В.В. Польской. -К., 1986.

20. Скворцов И.А., Психологические особенности родителей при неврологической инвалидности ребенка // Медицинская наука и практика - детям инвалидам./ И.А.Скворцов, Т.Н. Осипенко, Н.П.Дедов, Л.А. Ночевка. -М., 1999. - С. 397-422.

21. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т. 2. - М., 1959.-47c.

22. Шапкова Л.В. Подвижные игры для детей с нарушением развития Издательство, ЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.-С 12-17.

23. Шипицына Л.М. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. - Институт общегуманитарных исследований 2003. -C.51-74.

24. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПБ., 1996.-C.19-43.