Коррекция девиаций агрессивной направленности у подростков - Дипломная работа

Процесс гуманистического кризиса, происходящий в современном обществе, отрицательно влияет на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие. Лавина информации , обрушивающаяся на неокрепшую психику молодого человека, приводит к тому, что под влиянием неконтролируемой, противоречивой информации, культа потребления, поддерживаемого рекламой, молодой человек выбирает антисоциальные модели поведения. Агрессивное поведение детей и подростков имеет сложную многофакторную природу, его изучение требует, во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных факторов, во-вторых, - применение сравнительного анализа, сопоставляющего условия благоприятного социального развития с процессом социопатогенеза, в-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская. Рассматриваемая проблема заключается в противоречии между недостаточным научно-методическим обеспечением новой парадигмы воспитания и требованиями общества к формированию активной жизненной позиции граждан Казахстана; между недостаточным владением педагогами современными воспитательными технологиями и потребностью в обеспечении высокого воспитательного потенциала педагогического процесса образовательных институтов; между ограниченностью сети детских и молодежных объединений по интересам (клубов, кружков, секций и т.д.) и потребностью общества в учреждениях досуга для молодежи. Цель исследования: изучить социально-педагогические условия коррекции агрессивности у подростков, способствующие успешной адаптации молодых людей в обществе.Поэтому агрессия (и агрессоры) оцениваются резко отрицательно. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют. В литературе различными авторами предложено множество определений агрессии: Под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутверждению. В последнее время в психологии появилась тенденция к раздельному рассмотрению понятий «агрессия» и «агрессивность». А.А. Реан указывает, что «различие понятий "агрессия" и "агрессивность" ведет к важным следствиям: не за всякими агрессивными действиями субъекта стоит агрессивность личности; с другой стороны, агрессивность человека не всегда проявляется в явно агрессивных действиях.Отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения агрессивной или корыстной ориентации, так и социально-пассивного типа. В литературе указывается на необходимость различать понятие "отклоняющееся поведение" от терминов "отклонение в развитии", "задержка в развитии", "отставание в развитии".Эти термины обозначают детей с дефектами развития. Если агрессивность наносит серьезный вред другому человеку, то такие девиации рассматриваются уже на криминогенном уровне. Можно заметить, что в возрасте 12-13 лет поведение напрямую связано с ситуационными факторами, безнадзорностью и некритичностью в отношении поведения в микросоциуме. В дальнейшем проявления агрессивности во многом связаны с процессами полоролевой идентификации ребенка.У таких подростков наблюдается крайняя самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими механизмами, регулирующими поведение. Часто такие подростки находятся по отношению к официальному руководству школы в некоторой оппозиции, выражающейся в их подчеркнутой независимости от учителей. Индивидуальное психологическое консультирование предполагает анализ всего хода развития ребенка и основывается на информации, получаемой из разных источников: беседа с родителями, учителями, самим ребенком; наблюдение за ребенком в школьной или иной обстановке; экспериментально - психологическое обследование, знакомство с родителями, изучение медицинской и другой документации [29]. Раскрытие причин и характера агрессивности детей и подростков требует проведения определенной классификации. Обширные материалы, добытые Сафоновой Т.Я. на основе анализа документации школ, бесед с учителями, родителями, соседями об интересах, отношениях каждого конкретного подростка с сверстниками, взрослыми, его особенностях, взглядах, различных сторонах поведения, в процессе тестирования, анкетирования, обследования детей с помощью опросников, сочинений и наблюдений, позволили ей выделить четыре группы: Подростки с устойчивым комплексом аномальных, аморальных, примитивных потребностей, имеющие деформацию ценностей и отношений, стремящиеся к потребительскому времяпровождению.С целью изучения влияния специально организованной работы

Содержание

Введение

1. Теоретические основы проблемы детской агрессивности в научной литературе

1.1 Сущность понятия «агрессивность» в современной педагогике

1.2 Особенности проявления агрессивности у подростков

2. Организация педагогической коррекции агрессивного поведения у подростков

2.1 Социально-педагогические условия коррекции снижение уровня агрессивности у подростков

2.2 Результаты экспериментального исследования по изучению социально-педагогических условий коррекции агрессивности у подростков

Заключение

Список использованных источников

Приложение

Процесс гуманистического кризиса, происходящий в современном обществе, отрицательно влияет на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие. Лавина информации , обрушивающаяся на неокрепшую психику молодого человека, приводит к тому, что под влиянием неконтролируемой, противоречивой информации, культа потребления, поддерживаемого рекламой, молодой человек выбирает антисоциальные модели поведения. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.).

Среди причин, порождающих такие явления, мы видим: недостаточную состоятельность идеологических ориентиров, позволяющих обозначить цель и приоритетные направления воспитания;

социальное расслоение общества, демонстрацию частью населения благосостояния, основанного не на трудовой деятельности,что порождает чувство ущербности, неверия в социальную справедливость;

переоценку роли образования и недооценку роли воспитания в становлении новых поколений казахстанцев;

слабую эффективность деятельности педагогов по формированию у обучающихся ответственного отношения к общечеловеческим и общегосударственным ценностям.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточенный характер. Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. Появляются все новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в фашистских группировках, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей.

Анализ причин агрессивного поведения несовершеннолетних требует изучения не только личностных качеств и свойств, но и факторов социального окружения, правил и норм поведения, оказывающих решающее влияние на формирующуюся личность, становление ее ценностно-нормативной базы.

70% всех противоправных действий совершается лицами до 30 лет, среди которых выделяются подростки.

Термин «агрессия» имеет широкое распространение для обозначения насильственных действий. Поэтому агрессия (и агрессоры) оцениваются резко отрицательно.

Агрессивное поведение детей и подростков имеет сложную многофакторную природу, его изучение требует, во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных факторов, во-вторых, - применение сравнительного анализа, сопоставляющего условия благоприятного социального развития с процессом социопатогенеза, в-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская.

Рассматриваемая проблема заключается в противоречии между недостаточным научно-методическим обеспечением новой парадигмы воспитания и требованиями общества к формированию активной жизненной позиции граждан Казахстана; между недостаточным владением педагогами современными воспитательными технологиями и потребностью в обеспечении высокого воспитательного потенциала педагогического процесса образовательных институтов; между ограниченностью сети детских и молодежных объединений по интересам (клубов, кружков, секций и т.д.) и потребностью общества в учреждениях досуга для молодежи.

Актуальность проблемы определила выбор темы дипломной работы: «Коррекция девиаций агрессивной направленности у подростков»

Цель исследования: изучить социально-педагогические условия коррекции агрессивности у подростков, способствующие успешной адаптации молодых людей в обществе.

Объект исследования: агрессивность подростков.

Предмет исследования: социально-педагогические условия коррекции девиаций агрессивной направленности у подростков

Гипотеза: целенаправленная коррекция агрессивности будет способствует успешному развитию личности подростка, если в ее организации соблюдать специальные социально-педагогические условия .

Задачи исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

выявление и изучение социально-педагогических условий организации педагогической реабилитации агрессивного подростка ;

апробация программы и оценка эффективности проведенной тренинговой работы;

разработка рекомендаций по реализации программы коррекции агрессивности у подростков.

Структура исследования: Данная работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка использованной в процессе подготовки литературы.

Практическая значимость заключается в разработке конкретных рекомендаций по организации педагогической фасилитации коррекции агрессивности у подростков.

Теоретическая значимость заключается в том, что полученные результаты вносят дополнения в существующие представления о возрастных особенностях агрессивности, причинах ее развития у современных подростков.

В процессе решения указанных задач использованы следующие методы исследования: обзорно-аналитическое исследование психолого-педагогической литературы по проблеме;

изучение и обобщение материалов;

математические методы;

наблюдения, беседы с учителями, с учащимися, изучение продуктов деятельности учащихся, эксперимент.

С целью изучения влияния специально организованной работы по коррекции агрессивности у подростков нами был проведен эксперимент на базе 9-х классов Алтынсаринской СШ и Молодежной Камыстинского района. Эксперимент был проведен в сентябре-январе 2010-2011 уч. года. В эксперименте участвовали учащиеся 2-х классов: 9-А Алтынсаринской СШ (экспериментальный класс) и 9-А Молодежной СШ (контрольный класс).