Разработка коррекционной программы, направленной на формирование адекватной самооценки подростка. Навыки выражения себя с помощью творчества и игровых форм деятельности; формирование активной жизненной позиции. Осознание ценности собственной личности.
При низкой оригинальности работы "Коррекционная работа, направленная на исследование влияния самооценки старших подростков в учебной деятельности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Исследование проводилось с 28 января по 24 февраля 2008 года на базе общеобразовательной средней школы № 7, г. Данная работа проводилась по запросу психолога, работающего в этой школе. Исследование проводилось в два этапа. Чтобы выявить подростков с низким уровнем самооценки были проведены диагностические методики, после чего с выбранной группой школьников проводилась коррекционная работа. Занятия предлагаемого цикла допускается проводить с подростками 16-17 лет, с регулярностью до трех раз в неделю, длительностью 1,5 часа в форме группового тренинга.Среди учащихся 10-11-х классов было проведено исследование самооценки. Из опрошенных 85 человек выявлено три группы с разным уровнем самооценки: с высокой самооценкой 17 человек, со средней - 40, с низкой - 28, что составляет 20%, 47% и 32% соответственно. После проведения исследования учащиеся были разделены на группы, соответственно их успеваемости следующим образом: группа «А», куда вошли учащиеся с одной - двумя четверками, группа «В», в нее вошли дети, которые учатся на «4» и «5», группа «С» - учащиеся с одной - двумя «3» и группа «D» - учащиеся на «3» и «4». Группу «А» составили учащиеся с высокой самооценкой - 5%, группу «В» - 41% учащихся с низкой, и 67% учащихся с высокой самооценкой, группу «С» - 23, 5 % с низкой и 11% с высокой самооценкой и группу «D»-35,5% с низкой и 17% учащихся с высокой самооценкой. В экспериментальную группу вошли учащиеся со следующей успеваемостью: 41% учащихся составили группу «В», 23,5 % учащихся-группу «С» и 35,5% учащихся из группы «D».Материал для анализа атмосферы в группе Ватман, фломастеры, Дать всем участникам задание рисовать 6 10 Завершение Завершающий обмен впечатлениями от занятия Демонстрация и овладение навыками открытого общения, навыки разговора о чувствах Ведущий может начать и показать, как говорить о чувствах 1 10 Начало работы Обмен чувствами, «Имена-качества», заполнение листа «Как я сегодня себя чувствую» Вхождение в атмосферу группы Лист «Как я сегодня себя чувствую» 5 15 Работа по теме Рисунок «Карта моей души» Знакомство с собой, формирование навыка глубокого и позитивного отношения к своей личности Бумага (бланки), фломастеры По желанию можно обсудить свои карты в группе 3 20 Работа по теме Дискуссия на тему «Как я справляюсь с жизненными трудностями».
План
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Изучение взаимосвязи между самооценкой и успеваемостью учащихся
3. Анализ и интерпретация данных экспериментального исследования
4. Программа занятий тренинга по формированию адекватной самооценки
