Корекція заїкання у дітей молодшого та середнього шкільного віку засобами комплексної фізичної реабілітації - Автореферат

Гуманізація і гуманітаризація шкільної освіти на сучасному етапі, передбачаючи глибоку перебудову всього змісту навчально-виховного процесу, акцентують увагу на мовній освіті та мовленнєвій підготовці учнів, підвищенні рівня культури українського мовлення. У Державному стандарті початкової загальної освіти в Україні зазначено, що зміна соціальних функцій української мови, надання їй статусу державної спричинилися для переорієнтації мети її навчання, що зміст предмета “Українська мова” повинен будуватися на основі комунікативно-діяльнісного підходу, який передбачає активну участь школярів у навчальному процесі з мови, де особливого значення набувають мовленнєві вміння. Протягом багатовікової історії вивчення та лікування заїкання дослідники висловлювали різні погляди щодо сутності цього порушення мовлення, його етіології, методів і прийомів лікування дітей і дорослих, які заїкаються. Навіть у наші дні деякі дослідники та фахівці-практики не можуть дійти спільного висновку з приводу того, чи є заїкання хворобою або лише недоліком мовлення, чи необхідно його “лікувати” або “усувати”, де доцільніше лікувати тих, хто заїкається, - в медичних закладах або в логопедичних кабінетах системи освіти. Тому корекційний вплив засобів фізичної реабілітації на мовлення школярів із заїканням буде ефективним за умов проведення діагностики, що дозволило б своєчасно прогнозувати виникнення труднощів під час корекційної роботи та визначати її зміст.У першому розділі “Науково-теоретичні засади розвитку мовлення” проаналізовано науково-методичну літературу з проблем різноманітних функціональних розладів рухової сфери, вищої нервової діяльності, негативного впливу на формування особистості дитини, загальної та мовленнєвої моторики, фізичного розвитку та фізичної підготовленості. Як відзначають деякі автори, цінними засобами подолання заїкання є працетерапія, заняття фізичною культурою і спортом, які виховують відчуття впевненості у собі, спритність і чіткість у моторних проявах. На першому етапі (1995-1996) вивчалася науково-теоретична та спеціальна література, узагальнювався досвід роботи спеціальних лікувально-педагогічних закладів, детально аналізувалися існуючі методики корекції заїкання, здійснювався відбір засобів фізичної реабілітації. Другий етап (1996-1997) був присвячений вивченню різних засобів фізичної реабілітації та їх застосування для учнів молодшого та середнього шкільного віку, які заїкаються, вивчалися взаємозвязки засобів фізичної реабілітації з індивідуальними особливостями тих, хто заїкається. З метою підвищення ефективності засобів фізичної реабілітації весь курс корекції був розділений на чотири цикли, які у свою чергу ділилися на рівні: курс ® цикл ® рівень.Біологічні науки: Зб. наук. праць СДПУ. Рухливі ігри як засіб фізичної реабілітації учнів у загальноосвітній школі // Фізичне виховання у школі. // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. праць. Дослідження кінематичних характеристик настільного тенісу у фізичній реабілітації // Зб. наук. праць ВДПІ імені Лесі Українки. Практичне використання засобів фізичної реабілітації при заїканні // Педагогічні науки: Зб. наук. праць СДПУ імені А.С. Макаренка.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДОСЛІДЖЕННЯ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА