Корекція рухової функції дітей, хворих на геміпаретичну форму церебрального паралічу в процесі занять фізичного виховання - Автореферат

Це досить поширене захворювання, частота якого коливається в різних країнах світу від 1,5 до 2,6 на 1000 дитячого населення, а в популяції складає від 0,1 до 0,7 % і, як показують дослідження, цей показник не має тенденції до зниження (В.І. Аналіз спеціальної літератури свідчить про наявність значної кількості складних комплексних методик відновлення та контролю рухових функцій дітей з церебральним паралічем, доступних тільки в умовах лікувальних, лікувально-санаторних закладів (М.М. Спроби узагальнення досвіду корекційної роботи, в процесі фізичного виховання дітей з ДЦП, засвідчили важливість і необхідність педагогічного втручання в процес корекції рухових функцій, реалізації індивідуального підходу, розробки оригінальних засобів, методів навчання в умовах спеціального реабілітаційного закладу. З урахуванням потреби розвязання зазначеної проблеми було обрано тему дослідження „Корекція рухової функції дітей, хворих на геміпаретичну форму церебрального паралічу в процесі занять фізичного виховання”. Мета дослідження полягає у розробці і апробації методики корекції та критеріїв оцінки стану рухової функції у дітей віком 7-14 років із геміпаретичною формою церебрального паралічу, в процесі занять з фізичного виховання.У вступі обґрунтовано актуальність теми, визначено обєкт, предмет, завдання, методи, наукову новизну і практичну значущість дослідження, подано дані щодо апробації результатів дослідження. У першому розділі „Стан проблеми корекції і контролю рухової функції в теорії та практиці реабілітації дітей зі спастичними формами церебрального паралічу” розглянуто проблеми корекції рухової функції дітей, хворих на церебральний параліч, основні рухові дефекти, які виникають при спастичних формах церебрального паралічу та засоби контролю і корекції їх опорно-рухового апарату. Результати досліджень з вивчення особливостей формування рухової функції дітей з ЦП свідчать про те, що її корекція повинна здійснюватись постійно спеціальними цілеспрямованими засобами, створюючи і підтримуючи образи правильних рухів, вміння і навички, мязові відчуття як на заняттях у спеціальних лікувальних закладах так і самостійно дома.На цьому етапі досліджувався стан рухової функції і були використані пасивні, пасивно-активні та активно пасивні вправи для розвитку рухливості в суглобах кінцівок та еластичності мязів-згиначів: пасивні згинання і розгинання кінцівок (верхніх: вперед, вгору, вбік і вниз та нижніх: вперед і вниз), направлених за встановленими траєкторіями, в положеннях лежачи, сидячи і стоячи, чергуючи з вправами на розслаблення. Виконання вправ на цьому етапі здійснювалось протягом 5-7 занять, у зміст якого входило застосування пасивних, пасивно-активних, активно-пасивних та активних вправ для розвитку рухливості в суглобах кінцівок, чергуючи із активними вправами з частковим і постійним опором для розвитку сили кінцівок та тулуба (розгинання кінцівок за встановленими траєкторіями із супроводом інструктора в положеннях лежачи та стоячи). На цьому етапі відбувалось виконання пасивно-активних, активно пасивних та активних вправ для розвитку рухливості в суглобах кінцівок з чергуванням вправ для розвитку сили кінцівок та тулуба (активні розгинання кінцівок за встановленими траєкторіями з використанням опору та статичного утримання в середніх і кінцевих положеннях, лежачи та стоячи). Активне виконання динамічних вправ із розгинанням кінцівок: присідання, розгинання ноги, стоячи на гімнастичній стінці і притримуючись руками, відштовхування з вихідного положення випад у основну стійку, згинання і розгинання рук в упорі лежачи на стегнах або стегнами на лаві, розгинання тулуба та прямих ніг назад, лежачи на животі. Факторний аналіз показників групи дітей 12-14 років показав високі коефіцієнти кореляції всіх тестових вправ статичної рівноваги на одній (r=-0,932 --0,935), рухливості в плечових суглобах (r=0,665) та сили мязів рук при згинанні і розгинанні рук в упорі лежачи коліна на лаві (r=0,883), в положенні вис на гімнастичній стінці (r=0,737), рухливості в суглобах рук при виконанні розгинання рук в ліктьових (r=0,823) та плечових (r=0,957) суглобах, рухливості в кульшових суглобах (r=-0,755) при розгинанні стегна назад та динамічної сили ніг (r=0,928) при розгинанні ноги, стоячи на рейці гімнастичної стінки, притримуючись руками.В основі корекції рухової функції у процесі фізичного виховання лежить системний підхід до послідовного керування формуванням життєвонеобхідних рухових умінь і навичок, хворих на ДЦП. Питання змісту, характеру і причин труднощів корекційної роботи в процесі занять з фізичного виховання дітей із геміпаретичною формою ЦП, специфіки опанування життєвонеобхідними руховими навичками і уміннями, визначення критеріїв діагностики і контролю рухових порушень не знайшли в спеціальній літературі достатньої науково-дидактичної і методичної реалізації. Дослідження особливостей рухових порушень при геміпаретичній формі ЦП та впровадження спеціальних корекційних вправ в процес фізичного виховання дозволили виз

ОСНОВНИЙ ЗМІСТЗміст занять курсу корекції було поділено на три етапи, завданнями кожного з них було: