Корекція рухових порушень дітей старшого шкільного віку з розладами слуху засобами адаптивного фізичного виховання - Автореферат

Важливу роль у вирішенні проблем корекції, реабілітації та соціальної інтеграції дітей з обмеженими можливостями в умовах сьогодення відіграють засоби адаптивного фізичного виховання (С.П. Різноманітність і спрямованість фізичних вправ, що застосовуються в системі адаптивного фізичного виховання, варіативність їх виконання дозволяють здійснювати добір і необхідне їх поєднання з урахуванням завдань корекції рухових порушень і підвищення фізичної підготовленості учнів спеціальних шкіл до оптимального рівня. Наявність суперечностей між психологічними, соціальними і фізичними потребами слабочуючих дітей старшого шкільного віку та їхніми можливостями визначає пошук і наукове обґрунтування ефективних шляхів корекції наявних у них рухових порушень засобами адаптивного фізичного виховання та необхідність створення відповідних умов для їхньої соціальної інтеграції. Актуальність проблеми, її соціально-педагогічна значущість і недостатня розробленість у корекційній педагогіці й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Корекція рухових порушень дітей старшого шкільного віку з розладами слуху засобами адаптивного фізичного виховання”. Гіпотеза дослідження: корекційний вплив засобів адаптивного фізичного виховання на рухову сферу слабочуючих юнаків і рівень їхньої соціальної адаптації буде більш ефективним, якщо реалізувати такі педагогічні умови: здійснення корекційного фізкультурно-оздоровчого процесу на основі розробленої методики за допомогою методів навчання, які передбачають використання всієї системи збережених аналізаторів; розробка педагогічних прийомів проведення спільних занять слабочуючих із однолітками, які чують нормально; збагачення словника учнів фізкультурно-спортивною термінологією у процесі корекційних фізкультурно-оздоровчих занять; використання спеціально розроблених комплексів фізичних вправ корекційної спрямованості з урахуванням індивідуальних особливостей, рівня розвитку основних фізичних якостей; відповідне поєднання засобів, що дозволяють адаптуватися до фізичних навантажень.У першому розділі - “Проблема корекції рухових порушень дітей зрозладами слуху в системі адаптивного фізичного виховання” - проаналізовано науково-методичні та спеціальні джерела з теми дослідження, уточнено сутність поняття “адаптивне фізичне виховання” в контексті розвитку дітей із розладами слуху; систематизовано наукові дані з проблеми корекції рухових порушень слабочуючих школярів; визначено місце адаптивного фізичного виховання в сучасній сурдопедагогіці. У другому розділі - “Характеристика рівня фізичного розвитку і фізичної підготовленості слабочуючих школярів старшого віку та їхніх однолітків, які чують нормально” - подано особливості фізичного розвитку та наявний рівень фізичної підготовленості слабочуючих юнаків у віці 15-16 років, охарактеризовано рівні розвитку фізичних якостей слабочуючих старшокласників у порівнянні з однолітками, які навчаються в загальноосвітніх школах. Метою констатуючого етапу експерименту було дослідження особливостей і закономірностей загального фізичного розвитку, фізичної підготовленості та стану функціональних систем організму і нервово-мязового апарату слабочуючих юнаків та їхніх однолітків, які чують нормально, визначення рівня розвитку основних рухових здібностей у слабочуючих юнаків. Започатковуючи формуючий етап експерименту, було визначено педагогічні умови корекції рухових порушень слабочуючих старшокласників на позаурочних заняттях із використанням засобів адаптивного фізичного виховання, а саме: здійснення корекційного фізкультурно-оздоровчого процесу на основі розробленої методики за допомогою методів навчання, що передбачають використання всієї системи збережених аналізаторів; розробка педагогічних прийомів проведення спільних занять слабочуючих із однолітками, які чують нормально; збагачення словника учнів фізкультурно-спортивною термінологією у процесі корекційних фізкультурно-оздоровчих занять; використання спеціально розроблених комплексів фізичних вправ корекційної спрямованості з урахуванням індивідуальних особливостей, рівня розвитку основних фізичних якостей; відповідне поєднання засобів, які дозволяють адаптуватися до фізичних навантажень. Започатковуючи формуючий етап експерименту, було визначено педагогічні умови корекції рухових порушень слабочуючих старшокласників на позаурочних заняттях із використанням засобів адаптивного фізичного виховання, а саме: здійснення корекційного фізкультурно-оздоровчого процесу на основі розробленої методики за допомогою методів навчання, що передбачають використання всієї системи збережених аналізаторів; розробка педагогічних прийомів проведення спільних занять слабочуючих із однолітками, які чують нормально; збагачення словника учнів фізкультурно-спортивною термінологією у процесі корекційних фізкультурно-оздоровчих занять; використання спеціально розроблених комплексів фізичних вправ корекційної спрямованості з урахуванням індивідуальних особливостей, рівня розвитку основних фізичних якостей; відповідне поєднання засобі

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ