Корекція мовленнєвого розвитку молодших школярів із тяжкими вадами мовлення засобами комп`ютерних технологій - Автореферат

У Державній національній програмі «Освіта» (Україна ХХІ століття) зазначається, що одним із основних напрямів реформування освіти є впровадження в навчально-виховний процес сучасних педагогічних і науково-методичних досягнень, а одним із основних шляхів удосконалення змісту освіти є широке застосування нових інформаційних технологій (НІТ). Використання у навчальному процесі НІТ передбачає розробку відповідного науково-методичного забезпечення, ефективне застосування інструментальних засобів і систем компютерного навчання, а також системну інтеграцію НІТ у навчальний процес та організаційні структури уроку. Шеремет та ін., які присвячені проблемам недорозвинення мовлення, засвідчили, що саме у дітей з ТПМ виникають значні труднощі при оволодінні програмним матеріалом з рідної мови, наявність у дітей з ЗНМ порушень усіх систем мови та підкреслили складність оволодіння мовними закономірностями цими школярами. В основу нашого дослідження покладено гіпотезу про те, що корекційний вплив компютерних технологій навчання на активізацію пізнавальної діяльності молодших школярів із ТПМ здійснюється за умови: - готовності вчителів використовувати компютерні технології у навчальному процесі; У дисертаційному дослідженні використано метод теоретичного аналізу проблеми на основі вивчення психолого-методичної та науково-технічної літератури з проблеми дослідження; аналізу навчальних програм, посібників, підручників, методичної літератури; аналізу педагогічного досвіду розробки та застосування програмних засобів навчання - для виявлення стану досліджуваної проблеми; педагогічного експерименту, якісного кількісного аналізу його результатів із застосуванням методів математичної статистики - для експериментальної перевірки гіпотези дослідження.У першому розділі - «Науково-теоретичні засади розвитку мовлення учнів засобами компютерних технологій» - визначено лінгвістичні, психолого-педагогічні та методичні основи розвитку мовлення, здійснено теоретичне обґрунтування розвитку мовлення школярів з ТПМ засобами компютерних технологій на уроках української мови. Рубінштейн, та ін.) дали підстави стверджувати, що методика розвитку мовлення враховує комплексний та багатоаспектний характер явища «мовлення». Нами обґрунтовано, що найефективнішим методичним підходом до розвитку мовлення учнів з ТПМ на уроках української мови засобами компютерної техніки має бути підхід, що дає змогу інтенсифікувати діяльність учителя й учнів у традиційних шкільних умовах; підвищує мотивацію й якість навчання, сприяє розвитку мовлення молодших школярів із ТПМ. У другому розділі - «Методичні основи розвитку та корекції мовлення молодших школярів з ТПМ засобами компютерних технологій» - розкрито мету, завдання, обґрунтовано методику констатувального етапу експерименту, подано аналіз отриманих у дослідженні даних про стан мовленнєвого розвитку в початкових класах спеціальних шкіл, а також розроблено методичний підхід до змісту, структури та технічних даних навчально-програмного комплексу корекції мовленнєвих порушень учнів із ТПМ. У звязку з пошуками оптимальних шляхів підвищення мовленнєвого розвитку молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення, для визначення методів реабілітаційно-розвивального впливу та створення компютерного навчально-програмного комплексу, спрямованого на підвищення ефективності корекційного навчання зазначеної категорії школярів, нами проведено експериментальне дослідження, де було зроблено порівняльний аналіз звуковимовних навичок та навичок звукового аналізу слів першокласників із ТПМ та учнів перших класів загальноосвітньої школи.