Корекція функціональних порушень опорно-рухового апарату дітей 5–6 років із урахуванням просторової організації їхнього тіла - Автореферат

Аналіз стану здоровя дітей 5-6 років, тобто старшого дошкільного віку, за останні роки не дає підстав для оптимізму (Т.О. Забалуєва, 2006 и др.) свідчать про те, що понад 70 % дітей, які вступають до першого класу загальноосвітніх шкіл, мають різні функціональні порушення ОРА - порушення постави у сагітальній площині зі збільшенням і зменшенням фізіологічних вигинів хребта, сколіотичну поставу, порушення опорно-ресорних властивостей стопи. Теорія і методика фізичного виховання останнім часом збагатилася великою кількістю наукових даних, присвячених питанню профілактики й корекції порушень постави у дітей старшого дошкільного віку (С.Б. Ці положення пояснюють актуальність пошуку нових шляхів і невикористаних резервів в організації та змісті занять з фізичної культури у дошкільних закладах дітей старшого дошкільного віку, які мають порушення постави, з урахуванням показників просторової організації їхнього тіла. Роль автора полягає у визначенні показників просторової організації тіла дітей старшого дошкільного віку та розробці технології корекції порушень їхньої постави у процесі фізичного виховання.У першому розділі «Сучасні уявлення про профілактику та корекцію функціональних порушень опорно-рухового апарату у дітей старшого дошкільного віку у процесі фізичного виховання» проведено теоретичний аналіз літературних джерел, розглянутих у дисертаційній роботі. У процесі вивчення наукової літератури виявлено, що існує обєктивна необхідність у вирішенні питань стосовно розробки технології корекції функціональних порушень ОРА дітей старшого дошкільного віку з урахуванням просторової організації їхнього тіла. На третьому етапі дослідження (2005-2008 рр.) розроблено й експериментально апробовано технологію корекції порушень постави у дітей старшого дошкільного віку з урахуванням просторової організації їхнього тіла. Відмітимо, що під час порівняння гоніометричних показників нормальної постави з показниками різних видів її порушень статистично достовірні зміни (р<0,05) спостерігаються: при круглій спині - показників кута нахилу тулуба, кута асиметрії плечей, кута асиметрії лопаток, відстані від точки С7 до вертикалі, що проходить через центр мас (ЦМ) голови, та відстані від найвипуклішої точки хребта до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; при комбінованих порушеннях постави у фронтальній та сагітальній площинах - показників кута нахилу тулуба, кутів асиметрії плечей та лопаток, відстані від точки С7 до вертикалі, що проходить через ЦМ голови, відстані від найвипуклішої точки хребта до вертикалі, що проходить через ЦМ голови, та відстані від точки L5 до вертикалі, що проходить через ЦМ голови.Викладене дозволяє вважати, що дослідження, присвячене розробці технології корекції порушень постави у дітей старшого дошкільного віку з урахуванням просторової організації їхнього тіла, дасть змогу прискорити вирішення означеної проблеми. Найпоширенішими функціональними порушеннями ОРА у дітей старшого дошкільного віку є: порушення постави у фронтальній площині, які спостерігаються у 47,5 % дітей; порушення постави у сагітальній площині зі збільшенням фізіологічних вигинів хребта - у 18,75 %, зі зменшенням фізіологічних вигинів хребта - у 7,5 %; комбіновані порушення постави - у 13,75 %. На просторову організацію біоланок тіла дошкільнят впливають порушення постави, що відбивається у статистично достовірних (p<0,05) змінах її показників: - при плоско-увігнутій спині спостерігається зміна кута асиметрії плечей; кута, утвореного вертикаллю та лінією, що зєднує остистий відросток хребця CVII и ЦМ голови; відстані від точки С7 до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; відстані від найопуклішої точки хребта до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; відстані від точки L5 до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; при плоскій спині - кута, утвореного горизонталлю та лінією, що зєднує точку лобної кісти, що найбільше виступає, та підборідний виступ; кута, утвореного вертикаллю та лінією, що зєднує остисті відростки хребців CVII и LV; Так, у дітей без порушення постави середні показники переднього моменту стійкості становлять 28,24 Н·м (S=4,74 Н·м), з круглою спиною - 37,42 Н·м (S=6,13 Н·м), з плоскою спиною - 24,79 Н·м (S=1,99 Н·м) та плоско-увігнутою спиною - 38,21 Н·м (S=3,24 Н·м) (р<0,05); заднього моменту стійкості у дітей без порушення постави - 14,49 Н·м (S=2,28 Н·м), з круглою спиною - 10,97 Н·м (S=2,06 Н·м), плоско-увігнутою - 10,9 Н·м (S=1,65 Н·м) та з порушеннями постави у фронтальній площині - 10,65 Н·м (S=2,04 Н·м).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ

1. Аналіз сучасної науково-педагогічної літератури, а також результати власних педагогічних спостережень свідчать про те, що необхідність пошуку шляхів підвищення ефективності фізичного виховання дітей дошкільного віку зумовлена таким. З одного боку, у загальній системі дошкільної освіти фізичне виховання посідає особливе місце і є важливим чинником зміцнення здоровя та всебічного розвитку особистості дитини; з іншої - система фізичного виховання, що нині склалася у ДОЗ, оцінюється багатьма фахівцями як недостатньо ефективна.

Погіршення екологічних умов, зниження рівня життя, соціальні потрясіння, що відмічаються останнім часом, не дають підстав очікувати позитивних змін у формуванні здоровя дітей. Нині спостерігається тенденція збільшення кількості корекційних груп для дітей із різними функціональними порушеннями ОРА. Викладене дозволяє вважати, що дослідження, присвячене розробці технології корекції порушень постави у дітей старшого дошкільного віку з урахуванням просторової організації їхнього тіла, дасть змогу прискорити вирішення означеної проблеми.

2. Найпоширенішими функціональними порушеннями ОРА у дітей старшого дошкільного віку є: порушення постави у фронтальній площині, які спостерігаються у 47,5 % дітей; порушення постави у сагітальній площині зі збільшенням фізіологічних вигинів хребта - у 18,75 %, зі зменшенням фізіологічних вигинів хребта - у 7,5 %; комбіновані порушення постави - у 13,75 %.

3. На просторову організацію біоланок тіла дошкільнят впливають порушення постави, що відбивається у статистично достовірних (p<0,05) змінах її показників: - при плоско-увігнутій спині спостерігається зміна кута асиметрії плечей; кута, утвореного вертикаллю та лінією, що зєднує остистий відросток хребця CVII и ЦМ голови; відстані від точки С7 до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; відстані від найопуклішої точки хребта до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; відстані від точки L5 до вертикалі, що проходить через ЦМ голови;

- при плоскій спині - кута, утвореного горизонталлю та лінією, що зєднує точку лобної кісти, що найбільше виступає, та підборідний виступ; кута, утвореного вертикаллю та лінією, що зєднує остисті відростки хребців CVII и LV;

- при круглій спині - відстані від найопуклішої точки хребта до вертикалі, що проходить через ЦМ голови; кута асиметрії плечей;

- при комбінованих порушеннях постави - кута асиметрії плечей; кута, утвореного вертикаллю та лінією, що зєднує остисті відростки хребців CVII и LV; кута нахилу до горизонталі лінії, що проходить через точки нижніх кутів лопаток;

- при порушеннях постави у фронтальній площині - кута нахилу до горизонталі лінії, що проходить через точки нижніх кутів лопаток; кута асиметрії плечей.

Порушення постави впливають на біостатичні показники стійкості тіла дітей старшого дошкільного віку, які найбільш наочно відбиваються на показниках моменту стійкості тіла. Так, у дітей без порушення постави середні показники переднього моменту стійкості становлять 28,24 Н·м (S=4,74 Н·м), з круглою спиною - 37,42 Н·м (S=6,13 Н·м), з плоскою спиною - 24,79 Н·м (S=1,99 Н·м) та плоско-увігнутою спиною - 38,21 Н·м (S=3,24 Н·м) (р<0,05); заднього моменту стійкості у дітей без порушення постави - 14,49 Н·м (S=2,28 Н·м), з круглою спиною - 10,97 Н·м (S=2,06 Н·м), плоско-увігнутою - 10,9 Н·м (S=1,65 Н·м) та з порушеннями постави у фронтальній площині - 10,65 Н·м (S=2,04 Н·м).

4. На функціональний стан ОРА дітей впливають порушення постави: найбільше зниження силової витривалості мязів живота спостерігається у дітей с комбінованими порушеннями постави у фронтальній та сагітальній площинах - 8,09 раз за 1 хв (S=0,53 раз за 1 хв). У дітей з плоско-увігнутою спиною цей показник становить 9 раз за 1 хв (S=0,6 раз за 1 хв), при порушеннях постави у фронтальній площині - 9,18 раз за 1 хв (S=0,61 раз за 1 хв), при кругло-увігнутій спині - 10,33 раз за 1 хв (S=0,68 раз за 1 хв), при круглій спині - 11,88 раз за 1 хв (S=0,8 раз за 1 хв).

У результаті проведених досліджень з використанням кореляційного аналізу виявлено ступінь взаємозвязку між показниками просторової організації тіла та функціонального стану ОРА дітей старшого дошкільного віку.

5. Отримані дані дали змогу обґрунтувати та розробити технологію корекції порушень постави для дітей старшого дошкільного віку з урахуванням просторової організації їхнього тіла, керуючись фундаментальними розробками теорії та методики фізичного виховання, кінезіології, лікувальної фізичної культури, а також необхідністю тісного звязку виховно-освітнього та виховно-оздоровчого напрямків. Технологія складається з корекційно-профілактичного макроциклу, що включає три етапи - утягуючий, коригуючий, підтримуюче-оздоровчий, й передбачає застосування спеціальних фізичних вправ у вихідних положеннях, сприяючих розвантаженню хребта, комплекси корекційних фізичних вправ, враховуючих відхилення у показниках гоніометрії тіла дітей, а також вправи, спрямовані на формування навички статодинамічної постави. Складовою частиною розробленої технології є педагогічний моніторинг, що дозволяє спостерігати, вимірювати та оцінювати показники біогеометричного профілю постави, функціонального стану ОРА, а також біостатичні показники тіла дітей старшого дошкільного віку у процесі фізичного виховання.

6. Ефективність запропонованої технології апробовано у педагогічному експерименті, - застосування розробленої технології, спрямованої на корекцію функціональних порушень ОРА, сприяло стабілізації процесу порушень біогеометричного профілю постави, забезпеченню необхідної просторової організації усього тіла та його окремих біоланок. Так, у дітей основної групи статистично достовірно (р<0,05) покращилися показники гоніометрії постави: кут, утворений вертикаллю та лінією, що зєднує остистий відросток хребця CVII и ЦМ голови збільшився у середньому на 3,4°, кут, утворений вертикаллю та лінією, що зєднує остисті відростки хребців CVII и LV зменшився у середньому на 0,6°; кут нахилу до горизонталі лінії, що проходить через обидва акроміона до горизонталі зменшився у середньому на 0,2°; кут нахилу до горизонталі лінії, що проходить через точки нижніх кутів лопаток зменшився у середньому на 1,1°.

7. Експериментальна технологія корекції функціональних порушень ОРА дітей дошкільного віку з урахуванням просторової організації тіла позитивно впливає на показники функціонального стану ОРА: у випробуваних основної групи статистично достовірно (р<0,05) покращилися наступні показники: збільшився приріст силової витривалості мязів живота на 44,68 %, покращилися показники гнучкості поперекового відділу хребта на 55,84 %, показники латерофлексії вправо та вліво - на 3,30 % и 3,42 % відповідно. У контрольній групі позитивні статистично достовірні зміни були відмічені тільки у покращенні показників рухливості хребта на 37,93 %.

8. Використання технології корекції порушень постави дітей старшого дошкільного віку з урахуванням індивідуальних особливостей просторової організації тіла у процесі фізичного виховання відкриває нові методичні підходи до формування навички правильної статодинамічної постави. Наведені результати дозволяють рекомендувати даний підхід до організації занять з фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку з функціональними порушеннями ОРА, що визначає подальше удосконалення навчальних програм з фізичного виховання для ДОЗ.

Перспективи подальших досліджень складаються з розробки програм занять оздоровчої спрямованості з урахуванням просторової організації суглобних компонентів стопи дітей старшого дошкільного віку.

1. Бондарь Е. М. Характеристика физического развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями биогеометрического профиля осанки / Е. М. Бондарь // Педагогика, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. пр. [ред. С. С. Єрмаков]. - Харків, 2005. - № 4. - С. 59-64.

2. Бондар О. М. Особливості біогеометричного профілю постави дітей 5-6 років / О. М. Бондар // Спортивний вісник Придніпровя. - Дніпропетровськ, 2005. - № 2. - С. 102-104.

3. Бондарь Е. М. Физическая подготовленность детей старшего дошкольного возраста / Е.М. Бондарь // Слобожанський науково-спортивний вісник. - Харків, 2005. - № 8. - С. 215-217.

4. Бондарь Е. М. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста / Е. М. Бондарь // Физ. воспитание студентов творческих специальностей : сб. науч. труд. [ред. С. С. Ермаков]. - Харьков, 2006. - № 4. - С. 59-64.

5. Кашуба В. А. К вопросу измерения геометрии масс тела человека / В. А. Кашуба, Е. М. Тышко // Физ. воспитание студентов творческих специальностей : сб. науч. тр. [ред. С. С. Ермаков]. - Харьков : ХГАДИ (ХХПИ), 2003. - № 1. - С. 76-81.

Внесок здобувача полягає в представленні методів діагностики постави людини.

6. Кашуба В. А. Биомеханическая коррекция нефиксированных нарушений опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста / В. А. Кашуба, Е. М. Тышко // Физ. воспитание студентов творческих специальностей : сб. науч. тр. [ред. С. С. Ермаков]. - Харьков : ХГАДИ (ХХПИ), 2004. - № 1. - С. 71-77.

Внесок здобувача полягає в розробці технології корекції функціональних порушень опорно-рухового апарату дітей дошкільного віку.

7. Сергієнко К. М. Дослідження формування геометрії мас нижніх кінцівок дітей молодшого шкільного віку / К. М. Сергієнко, О. М. Тишко // Теорія і методика фіз. виховання і спорту. - 2004. - № 1. - С. 158-161.

Внесок здобувача полягає в отриманні соматометричних показників дітей молодшого шкільного віку.

8. Бондар О. М. Технологія контролю та корекції порушень просторової організації тіла дітей / О. М. Бондар, Н. Л. Носова // Теорія і методика фіз. виховання і спорту. - 2005. - № 4. - С. 62-65.

Внесок здобувача полягає в розробці алгоритму технології корекції просторової організації тіла дітей.

9. Тышко Е. М. Организация коррекционно-профилактических мероприятий с учетом состояния кинетики тела детей дошкольного возраста / Е. М. Тышко // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту : VII междунар. научн. сессия БГУФК (по итогам науч.-исслед. работы за 2003 г.). - Минск, 2004. - С. 519-520.

10. Тышко Е. М. Биомеханическая коррекция функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата детей 5-6 лет / Е. М. Тышко // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : VIII междунар. науч. конгресс - Алматы, 2004. - С. 136-138.

11. Тышко Е. М. Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Е. М. Тышко // Олимпийский спорт, физическая культура, здоровье нации в современных условиях : науч.-практ. конф. - Луганск, 2004. - С. 317-320.

12. Бондарь Е. М. Биогеометрический профиль осанки детей старшого дошкольного возраста / Е. М. Бондарь // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : ІХ междунар. науч. конгресс : тез. доклада. - К., 2005. - С. 225.

13. Кашуба В. А. Особенности пространственной организации тела детей дошкольного возраста / В. А. Кашуба, Е. М. Бондарь // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : ІХ междунар. науч. конгресс. - К., 2005. - С. 220.

Внесок здобувача полягає в отриманні показників просторової організації тіла дітей старшого дошкільного віку.

14. Бондарь Е. М. Технология биомеханической коррекции пространственной организации тела детей 5-6 лет / Е. М. Бондарь // Спортивная наука. - Челябинск, 2006. - № 1. - С. 19-31.

15. Бондарь Е. М. Взаимосвязь параметров физического развития и функционального состояния опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста / Е. М. Бондарь // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : ХІ междунар. науч. конгресс : тез. доклада. - Минск, 2007. - Ч. 2. - С. 130-133.