Концептуальные особенности системы Л.В. Занкова - Реферат

Занкова представляет собой единство дидактики, методики и практики. Сегодня, когда начальное образование рассматривается как основа формирования учебной деятельности ребенка, учебных и познавательных мотивов, способствующих развитию умений принимать, анализировать, сохранять, реализовывать учебные цели, умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат, все большую значимость в системе общего образования приобретают развивающие стратегии обучения в начальной школе. Цель данной работы заключается в изучении особенностей системы обучения Л.В. Занкова. 3) рассмотреть особенности уроков математики по системе Л.В. Занкова.Он начинает интересоваться вопросами взаимоотношения педагогики и психологии, вопросами зависимости развития психики от обучения и вместе с тем вопросами преломления внешних воздействий через внутренние условия, через индивидуальные возможности ребенка. В педагогику ученый пришел с серьезным багажом научных знаний о ребенке, со сформировавшимися взглядами на методы психологических и педагогических исследований, на целесообразные способы обучения. Занков возглавляет лабораторию экспериментальной дидактики (переименованную впоследствии в лабораторию воспитания и развития, затем - обучения и развития), особенностью которой явилось то, что в ее составе всегда работали специалисты разного профиля - дидакты, методисты, психологи, физиологи, дефектологи. Занков исследовал тему "Взаимодействие слова учителя и средств наглядности в обучении". Выявленные формы сочетания слова учителя и наглядности нашли отражение в учебниках по педагогике, послужили дальнейшему освещению принципа наглядности в обучении и, следовательно, совершенствованию практики подготовки учителей.Занкова представляет собой единство дидактики, методики и практики. Единство и целостность педагогической системы достигаются благодаря взаимосвязи образовательных задач всех уровней. К ним относятся: - цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка; задача обучения - представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания; дидактические принципы - обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых;Занкова изначально ставила перед собой задачу «высокого общего развития учащихся». Принцип осознания школьниками процесса учения сделал объектом пристального внимания связи между отдельными частями учебного материала, закономерности грамматических, вычислительных и др. операций, механизм возникновения ошибок и их преодоление. Занков и сотрудники его лаборатории исходили из того, что создание определенных условий обучения будет способствовать развитию всех учеников - от самых сильных до самых слабых. Главная идея этого принципа заключается в создании атмосферы интеллектуальной активности учащихся, в предоставлении им возможности максимально самостоятельно (при тактичной направляющей помощи учителя) не только решать поставленные учебные задачи, но и видеть и понимать возникающие в процессе учения трудности и находить способы их преодоления. Помимо этого, он способствует реализации четвертого принципа - принципа осознания школьниками процесса учения, потому что, наблюдая взаимосвязь и взаимодействие всех единиц материала, а каждую единицу в многообразии ее функций, ученики осознают и содержание учебного материала, и сам процесс добывания знаний, содержание и последовательность мыслительных операций.Аргинской, который как показала наша практика, вызывает определенные затруднения у учителей. Занков уделял математике большое внимание и указывал учителям на то, что, работая по учебнику, учитель должен всегда помнить, что этот учебник нацелен не только на приобретение школьником знаний и навыков по математике но, прежде всего на достижение возможно более высоких результатов в общем развитии детей. Если учитель по этому учебнику пытается работать так, как он привык по традиционной системе, то, естественно, успеха не будет, а будет крупная неудача. Соединение письменного выполнения задания с устным счетом постепенно приводит к твердому знанию таблицы сложения и умножения. Обсуждая эти выражения, дети могут вспомнить такие математические выводы, как: выражение 7 1 свидетельствует о том, что последующее число больше предыдущего на единицу; что нужно, выполняя задание, например, с выражением 6 2, 2 6 вспомнить переместительное свойство сложения.Выготского, суть которых заключалась в том, что обучение не должно ориентироваться на уже созревшие особенности детского мышления, а должно вести за собой развитие ребенка, Развитие предполагает сотрудничество, именно такой характер должна носить помощь взрослых - не прямая подсказка, а организация совместного поиска решения. Система Занкова принимает каждого ребенка таким, как

Содержание

Введение

Глава 1. Концептуальные особенности системы Л.В. Занкова

1.1 Этапы становления развивающей системы обучения Л.В. Занкова

1.2 Краткая характеристика системы обучения Л.В. Занкова

1.3 Концептуальные положения системы Л.В. Занкова с точки зрения современной педагогики

Глава 2. Особенности уроков математики по системе Л.В. Занкова

Заключение

Список используемой литературы

Система Л.В. Занкова представляет собой единство дидактики, методики и практики.

Данная тема актуальна в настоящее время, т.к. развивающая система обучения Л.В. Занкова - весьма успешная система обучения. Сегодня, когда начальное образование рассматривается как основа формирования учебной деятельности ребенка, учебных и познавательных мотивов, способствующих развитию умений принимать, анализировать, сохранять, реализовывать учебные цели, умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат, все большую значимость в системе общего образования приобретают развивающие стратегии обучения в начальной школе.

Цель данной работы заключается в изучении особенностей системы обучения Л.В. Занкова.

Задачи: 1) история становления системы Л.В. Занкова;

2) рассмотреть концептуальные положения системы Л.В. Занкова;

3) рассмотреть особенности уроков математики по системе Л.В. Занкова.

Метод изучения реферативно-аналитический. занков развивающий обучение математика