Концептуальные основы изучения и коррекции психического развития детей с ЗПР средствами структурно-динамической системы музыкального воздействия - Статья
Особенности детей с задержкой психического развития. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для становления ключевых характеристик субъектности проблемных детей на ранних этапах онтогенеза и прежде всего в старшем дошкольном возрасте.
При низкой оригинальности работы "Концептуальные основы изучения и коррекции психического развития детей с ЗПР средствами структурно-динамической системы музыкального воздействия", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Развитие личности ребенка с ЗПР предполагает максимальную реализацию его активности, самостоятельности, инициативности в осуществлении различных видов деятельности. Вкупе они и определяют нарубеже дошкольного и младшего школьного детства основные аспекты формирования интегративного личностного качества - общей способности к учению, т.е. готовят ребенка к вступлению в новый ведущий вид деятельности - учебную деятельность школьного типа. целое, составленное из частей, соединение) - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которые представляют определенное целостное образование, обладающее новыми качественными характеристиками, не содержащимися в образующих его компонентах, определенную организацию отдельных элементов; на их взаимоотношении, взаимодействии, взаимозависимости, согласованности и субординированности строится научное знание как целое, а его элементы превращаются в истинные части целого и начинают обладать природой этого целого. Каждая система имеет свою структуру или каркас, внутреннее строение, единство элементов целостности, определенную взаимосвязь, взаиморасположение составных частей, строение, устройство чего-либо и способ определения понятия «форма»; устойчивую выделенность, дискретность частей системы как целого и формы стадий процессов ее изменения и развития, а также устойчивую системную упорядоченность, определенный вид совокупности связей, отношений и взаимодействий между этими частями, фазами и стадиями (В.И. И поэтому независимо от разных точек зрения на соотношение деятельности и активности - вбирает ли деятельность активность или деятельность выступает лишь формой активности - она (активность) составляет ведущую организацию деятельности человека.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
