Лингводидактические основы преподавания иностранного языка. Примеры упражнений на грамматику, синтаксис и фонетику. Упражнение репродуктивного характера. Вопросоответные и переводные упражнения. Новое трактование целей преподавания иностранных языков.
Данные определения предоставляют основные положения с целью утверждения, что технология преподавания иностранных языков (дидактика и методика в иностранном понимании) втягивает в собственную объектно-предметную область задачи, объединенные с теоретическим объяснением течения преподавания (обучения и освоения) иностранных языков, а никак не основополагающие закономерности овладения и усвоения исследуемого языка в учебных ситуациях. При этом лингводидактика предоставляет изложение модели второстепенной языковой личности, ее степеней, элементов и обстоятельств функционирования и развития в учебных условиях, обстоятельствах, обусловливающих полноту либо неполноту обладания языком и обосновывает главные закономерности освоения языком в учебных условиях. Следом за лингвистикой к закономерностям научения (в широком осмыслении) языку устремляется и лингводидактика, установив перед собой задание представить структуру и смысл модификации усвоения языком в ходе преподавания, которая применительно к исследованию иностранных языков имеет возможность существовать показана как образец второстепенной языковой личности. Потому как процедура развития второстепенной языковой личности сопряжена не только с овладением обучающимся словесным кодом иностранного языка и умением его употреблять фактически в общении, но и с формированием (в установленном степени) в его сознании «картины мира», характерной носителю данного языка как представителю установленного социума, то образование иностранных языков обязано быть сосредоточено на присоединении обучающихся к мировозренческой концепции чужого лингвосоциума. Потому как порядок освоения языковыми явлениями и правилами второго языка, в соответствии с гипотезой «идентичности», постулирующей многофункциональность речевых устройств, свободных от каких-либо внешних обстоятельств освоения языком и преподавания языку, подобна той, по которой идет ход непосредственного освоения родным языком, то в концепции упражнений и технологии их исполнения предполагается отклонение от специализированных способов пошаговой демонстрации выделенного и специальным образом созданного материала.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
