Концентрированное обучение как особая технология организации учебного процесса. Положительные стороны модульной организации концентрированного обучения. Декоративно-прикладная деятельность и ее влияние на формирования личности в современном образовании.
При низкой оригинальности работы "Концентрированное обучение как фактор развития творческого потенциала будущих художников в традиционно-прикладном искусстве", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Рассматриваемый в статье вопрос о концентрированном обучение как факторе развития творческого потенциала художников в декоративно-прикладном искусстве, представляет особый интерес для эффективной организации педагогического процесса в профессиональной подготовке студентов. Описание технологии концентрированного обучения представляет собой интерпретацию довольно известных в педагогической практике методов «погружения в предмет». Концентрированное обучение - особая технология организации учебного процесса, при которой внимание педагогов и обучающихся сосредотачивается на более глубоком изучении каждого предмета за счет объединения занятий, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течение учебного дня, недели и более крупных организационных единиц обучения. Важно отметить, что цель концентрированного обучения состоит в повышении качества обучения и воспитания обучающихся (достижение системности знаний и умений, их мобильности и т.д.) путем создания оптимальной организационной структуры учебного процесса. Как показало исследование литературных источников в области профессионального образования, некоторые ученые, например, Ибрагимов Г.И., выделяют три модели реализации концентрированного обучения в зависимости от единицы укрупнения (учебный предмет, учебный день, учебная неделя) и степени концентрации.
Список литературы
1. Профессиональная педагогика: Учебник./Под ред. Батышева С.Я., Новикова А.М. Издание 3-е изд., перераб. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. 456с. (член-корреспондент РАО Ибрагимов Г.И. и доктор пед. наук Ибрагимова Е.М. гл.5, параграф 4, стр. 207-213)
2. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т./ Под редакцией С.Я.Батышева. - М., АПО. 1999. - 488с., илл. Т.3 - Р-Я-1999.
3. Криво Т.М. Журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета», №2, 2012г. «Технология развития художественно-творческого потенциала студентов педвуза посредством проектной деятельности (в сфере декоративно-прикладного искусства)»
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
