Контроль качества учебного процесса в системе начального профессионального образования на современном этапе - Курсовая работа

Контроль качества учебного процесса - составная часть процесса обучения, осуществляется путем систематического контроля над учебной деятельностью учащихся на уроках и дома с помощью устных, письменных, графических и практических заданий и непосредственного наблюдения за их работой. Целью курсовой работы является изучение контроля качества обучения, типы контроля, как осуществляются контроль над учениками, как можно выявить знания которые усвоили учащиеся на каждом этапе обучения, достижения и недостатки в подготовки учащихся, эффективность работы учителя. Актуальность курсовой работы заключается в том, что оценивание знаний учащихся, часто самый трудный момент в преподавании.В нынешней теории еще нет установившегося подхода к определению понятий «оценка», «контроль», «проверка», «учет» и других, с ними связанных. Проверка имеет целью определение не только уровня и качества обученности учащегося, но и объема учебного труда последнего. Кроме проверки контроль содержит в себе оценивание (как процесс) и оценку (как результат) проверки. Чтобы избежать соблазна использовать оценки как числа, во многих странах мира оценки имеют буквенное обозначение, например А, В, С, и т.д. Количественное значение уровня обученности получается тогда, когда оценку понимают и (определяют) как соотношение между фактически усвоенными знаниями и общим объемом этих знаний, умений, предложенными для усвоения.Разновидность фронтальной проверки - комплексная - основана на оценке результатов различных видов работы учащихся на уроке: ответов на вопросы учителя, дополнений к ответам других учеников, выполнения письменных, графических и практических заданий. Контроль за учебной деятельностью ученика может осуществлять учитель, сам ученик (самоконтроль) и с помощью технических средств, в частности компьютеров. Домашние письменные работы учащихся (сочинения, рефераты и пр.), позволяя экономить время урока, не всегда дают учителю объективные результаты подготовленности ученика, что снижает ценность этих работ для контроля и обусловливает применение их в основном в обучающих целях. Для контроля системы знаний с помощью синтезированного метода обучения надо: определить цель контроля, т.е. знания, умения, навыки и другие результаты обучения, которые планировалось достигнуть при изучении темы; выписать все понятия в данной системе знаний, усвоение которых характеризует тему; определить учебную деятельность (вопросы, задания, ответы на которые отражают усвоение отдельных понятий в данной теме); проанализировать отдельные виды учебной деятельности и найти общую, синтезированную деятельность, которая объединяет все частные исходные виды деятельности; составить задания на проверку данной синтезированной деятельности. Для реализации вероятностного метода контроля надо: определить цель контроля; составить список заданий, вопросов, ответы на которые свидетельствуют об усвоении всех формируемых знаний, умений, навыков; определить эмпирическим путем частоту правильных ответов на каждый вопрос или группу вопросов; вычислить диагностический вес вопроса или группы вопросов; вести контроль системы знаний по вопросам с наибольшим диагностическим весом.Внутриучилищный контроль представляет собой систему проверки, учета анализа состояния учебно-воспитательного процесса и выступает в качестве важной формы руководства инженерно-педагогическим коллективом. Руководство учебно-воспитательным процессом в училище и совершенствованием качества знаний, умений и навыков учащихся осуществляется при постоянном контроле, который выполняет такие задачи: Изучение состояния и результатов учебного процесса; Организация работы преподавателей и мастеров по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Чтобы все эти задачи могли быть успешно выполнены, Внутриучилищный контроль за учебно-воспитательным процессом должен отвечать целому ряду условий и требований, главными из которых являются следующие: •Целенаправленность (точный выбор цели и направленность на решение главных задач училища); Руководители училища вскрывают причины недостатков в работе мастеров и преподавателей, намечают вместе с ними конкретные пути и средства улучшения учебной работы, помогают в совершенствовании педагогического мастерства, способствуют внедрению в учебный процесс передовых методов и приемов обучения.Вопросы контроля учебно-воспитательного процесса включается в план работы училища на учебный год как один из его разделов. При планировании внутриучилищного контроля необходимо предусматривать следующее: систему проверки всех сторон учебно-воспитательного процесса, уделяя особое внимание качеству проведения уроков (занятий), организации внеурочной воспитательной работы с учащимися, в том числе по месту жительства, уровню их знаний, умений и навыков, состоянию их дисциплинированности, работе с родителями, трудовыми коллективами базовых предприятий; Можно видеть и такие графики внутриучилищного контроля, в которые уроки, посещаемые руководителями, идут по диагонали сверху вниз, по списку преподавателей и

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы контроля качества учебного процесса в системе НПО на современном этапе

1.1 Контроль качества учебного процесса и успеваемости учащихся как педагогическая единица

1.2 Основные положения и классификация форм, методов проверки и оценки результатов обучения в системе НПО

Глава 2. Организационные формы внутриучилищного контроля качества учебного процесса в системе НПО

2.1 Задачи и условия организации внутриучилищного контроля качества учебного процесса

2.2 Перспективно-тематическое планирование внутриучилищного контроля качества учебного процесса в системе НПО

2.3 Контроль и анализ теоретического обучения, как дидактической категории

2.4 Интерпретация результатов контроля уроков теоретического обучения

Заключение

Список используемой литературы

Контроль качества учебного процесса - составная часть процесса обучения, осуществляется путем систематического контроля над учебной деятельностью учащихся на уроках и дома с помощью устных, письменных, графических и практических заданий и непосредственного наблюдения за их работой.

Целью курсовой работы является изучение контроля качества обучения, типы контроля, как осуществляются контроль над учениками, как можно выявить знания которые усвоили учащиеся на каждом этапе обучения, достижения и недостатки в подготовки учащихся, эффективность работы учителя.

Эффективность различных форм и методов обучения, качество учебников и методических разработок, доступность содержания образования, интерес к предмету самым тесным образом связаны с этими вопросами.

Актуальность курсовой работы заключается в том, что оценивание знаний учащихся, часто самый трудный момент в преподавании. Нередко затруднение в оценке знаний испытывают не только молодые, но и опытные преподаватели. Проверить и оценить объективно - значит предупредить случаи субъективных и ошибочных мнений и суждений учителей и учащихся.

Объект изучения курсовой работы - контроль учебного процесса, как он осуществляется. Как осуществляется контроль над деятельностью педагога НПО, как осуществляется контроль над знаниями учащихся.

Задачи курсовой работы: выделить цели контроля знаний;

раскрыть задачи и условия организации внутриучилищного контроля над учебным процессом;

• изучить планирование внутриучилищного контроля.