Конструирование, эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов - Курсовая работа

Чтобы система образования могла помочь обучаемому стать активным участником этих изменений в профессиональном мире, необходимо учитывать психологические основы перестройки сознания человека и механизмы, тормозящие этот процесс, изучить психологические факторы, которые мешают усвоению новой, неожиданной и противоречащей установившимся представлениям информации. Многочисленные исследования, показывают многогранность и сложность указанной проблемы в подготовке специалиста, но пока мало работ с практической разработкой технологий ее реализации, в частности недостаточно исследованы стратегии и механизм создания учебной среды и управления ходом воспитания саморазвивающейся личности. 2) Рассмотреть учебно-техническую среду как составную часть информационно-образовательной среды для подготовки будущих рабочих и специалистов; 3) Рассмотреть основы конструирования, эксплуатации и технического обслуживания учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов; Гипотеза исследования: конструирование, эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технической среды является важной составляющей подготовки рабочих и специалистов, конкурентоспособных на современном рынке труда и способных с помощью продуктов НТП на высоком уровне осуществлять профессиональную деятельность.Анализ множества определений ИОС позволяет сделать вывод, что это - совокупность (скорее, система) информационной, технической и учебно-методической подсистем, целенаправленно обеспечивающих учебный процесс, а также его участников. ВП учебного заведения представляет собой взаимосвязанный набор сервисных служб (программных модулей), который обеспечивает возможность подготовки и проведения учебного процесса и реализации функциональных обязанностей любой категории пользователей, главными из которых являются преподаватель и студент. ВП обеспечивает каждому учащемуся возможность: - доступа в электронную библиотеку, где сосредоточено учебно-методическое обеспечение; В учебном процессе учащиеся обеспечиваются обязательными и дополнительными учебно-методическими материалами по каждой изучаемой дисциплине. В зависимости от методики обучения для каждой учебной группы могут создаваться (открываться) электронные аудитории или форумы как средств коллективной работы учащихся.Под информационно-образовательной средой мы будем понимать педагогическую систему, объединяющую в себе информационные образовательные ресурсы, компьютерные средства обучения, средства управления образовательным процессом, педагогические приемы, методы и технологии, направленные на формирование интеллектуально-развитой социально-значимой творческой личности, обладающей необходимым уровнем профессиональных знаний, умений и навыков [12]. Модель информационно-образовательной среды должна отражать компонентную структуру среды, определяющую объекты, технологии, входящие в состав среды, систему межкомпонентных взаимосвязей и взаимодействий, а также содержать систему основных положений и требований, которым должны удовлетворять как отдельные информационные ресурсы, так и вся среда в целом. В состав рассматриваемой личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического университета должны входить следующие микросреды: библиотека; учебная микросреда - учебные дисциплины, курсы по выбору, электронные учебники, пособия, система дистанционного обучения; среда личностного саморазвития - проективная деятельность, Интернет-классы, как условие индивидуальной траектории личностного развития будущего специалиста; технопарк и техническое оснащение учебного процесса. Различие между этими видами ресурсов состоит не только в способе представления информации, но и в организации комплектования, хранения, предоставления и использования. Информационным наполнением процесса обучения является учебно-методический электронный комплекс дисциплины, содержащий: - электронные учебники, включающие теоретический материал, глоссарий, а также темы лабораторных и практических работ и примерные вопросы для контроля;Информационно-образовательная среда имеет немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых. Являясь одновременно рабочей средой ученика и учителя, она позволяет нацелить студента на сотрудничество, развить такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом. Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образователь

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические особенности конструирования, эксплуатации и технического обслуживания учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов

1.1 Понятие и сущность информационно - образовательной среды

1.2 Учебно-техническая среда как составная часть информационно-образовательного процесса для подготовки будущих рабочих и специалистов. Основы конструирования, эксплуатации, технического обслуживания учебной среды

Выводы по главе 1

Глава 2. Конструирование, эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов

2.1 Нормативно-правовая база конструирования, эксплуатации и технического обслуживания учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов

2.2 Учебно-техническое оснащение учебных занятий обучающихся по специальности 080114 "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)"

2.3 Планы-конспекты учебных занятий по дисциплинам профессионального цикла "Экономика и бухгалтерский учет"

Выводы по главе 2

Заключение

Библиографический список

В современных условиях научно-технического прогресса, становится острой необходимость формирования способностей у будущих специалистов к саморазвитию и создание условий для самореализации каждой человеческой личности.

Для этого важно повышать активность человека, что возможно лишь понимая механизм изменений, которые происходят (или должны происходить) в его индивидуальном сознании при столкновении с непривычной, неожиданной информацией, при изменении окружающего мира.

Чтобы система образования могла помочь обучаемому стать активным участником этих изменений в профессиональном мире, необходимо учитывать психологические основы перестройки сознания человека и механизмы, тормозящие этот процесс, изучить психологические факторы, которые мешают усвоению новой, неожиданной и противоречащей установившимся представлениям информации.

Многочисленные исследования, показывают многогранность и сложность указанной проблемы в подготовке специалиста, но пока мало работ с практической разработкой технологий ее реализации, в частности недостаточно исследованы стратегии и механизм создания учебной среды и управления ходом воспитания саморазвивающейся личности.

Таким образом, актуальной является разработка профессионального личностного обучения будущих специалистов с гарантированным качеством подготовки и способных к саморазвитию согласованно с развитием учебно - технической среды.

Цель работы - разработка рекомендаций по конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) Изучить понятие и сущность информационно - образовательной среды;

2) Рассмотреть учебно-техническую среду как составную часть информационно-образовательной среды для подготовки будущих рабочих и специалистов;

3) Рассмотреть основы конструирования, эксплуатации и технического обслуживания учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов;

4) рассмотреть учебно-техническое оснащение учебных занятий студентов, обучающихся по специальности "Экономика и управление ";

5) разработать планы - конспекты учебных занятий по дисциплине "Экономика и управление".

Объектом работы является разработка учебно-материальная среда для подготовки рабочих и специалистов.

Предмет работы - конструирование, эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов.

Гипотеза исследования: конструирование, эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технической среды является важной составляющей подготовки рабочих и специалистов, конкурентоспособных на современном рынке труда и способных с помощью продуктов НТП на высоком уровне осуществлять профессиональную деятельность.

Научно-методической основой для написания курсовой работы послужили учебники и учебные пособия по теории и методики профессиональной подготовки рабочих и специалистов.

Теоретической базой данной работы явились научные труды следующих авторов: В.В. Анисимов, В.И. Беляев, Г.И. Батурина, В.А. Сластенин и другие.

Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, библиографического списка и приложений.

В процессе исследования были использованы методы анализа научной, научно-методической литературы, синтеза, обобщения, дедукции и индукции.

Во введении представлены актуальность темы исследования, цели и задачи по проблеме исследования, выделены объект и предмет, описано научно-методологическое обоснование проблемы исследования.

В первой главе описаны основные понятия и формы информационно - образовательного процесса, изложены основы конструирования учебно-технической среды для подготовки будущих рабочих и специалистов, рассмотрена учебно-техническая среда как составная часть информационно-образовательной среды для подготовки будущих рабочих и специалистов.

Во второй главе разработаны планы-конспекты учебных занятий по дисциплинам профессионального цикла "Экономика и управление".

В заключении подведены общие итоги работы, сделаны выводы по выбранной теме исследования.

дидактика студент телекоммуникационный методический

Информационно-образовательная среда имеет немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых.

Таким образом, ИОС представляет собой отражение образовательного пространства. Являясь одновременно рабочей средой ученика и учителя, она позволяет нацелить студента на сотрудничество, развить такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.

Возможности информационной среды обеспечивают реализацию необходимых условий для формирования самостоятельности и потребности в постоянном самообразовании. Именно эти качества в настоящее время являются залогом успешности и востребованности выпускников на рынке труда.

Для эффективного профессионального обучения студентов ВУЗОВ необходимым является применение технического оснащения для реализации образовательного процесса. А именно: библиотеки, сеть Интернет, методические и научные пособия, электронное оборудование.