Визначення компонентів готовності студентів до організації фізкультурно-спортивної роботи. Аналіз критеріїв рівнів сформованості діяльнісного компонента готовності до організації фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах.
При низкой оригинальности работы "Компоненти готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У звязку з цим висуваються нові вимоги до підготовки учителів фізичної культури, здатних здійснювати організацію фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах, орієнтованих на залучення школярів до занять фізичною культурою і спортом відповідно до стану їх здоровя та фізичного розвитку, формування навичок здорового способу життя. студент фізкультурний загальноосвітній Аналіз літературних джерел показав, що існуючі розробки і практичні рекомендації не відображають цілісного дослідження процесу формування готовності до організації фізкультурно-спортивної роботи, зокрема, не досліджено сутність, ціннісний потенціал фізкультурно-спортивної роботи, специфіку діяльності учителя фізичної культури з її організації, зокрема, особливої уваги потребує якісна підготовка фахівців до організації фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах. Когнітивний компонент готовності характеризувався сформованістю у майбутніх учителів фізичної культури комплексу спеціальних, професійних знань про форми, методики та етапи організації фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах; теорії та методики розвитку фізичних якостей, навчання учнів техніко-тактичним діям з видів спорту, умінь аналізувати педагогічну, науково-методичну літературу з фізичної культури і спорту з метою реалізації професійних завдань з організації фізкультурно-спортивної роботи та надання учням вичерпної навчальної інформації. Високий рівень готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах характеризується наявністю стійкої мотивації і ціннісного ставлення до майбутньої фахової діяльності і прагненням до досягнення успіху в ній; ґрунтовними знаннями з теорії та методики, форм та етапів організації фізкультурно-спортивної роботи, теорії та методики розвитку фізичних якостей, теорії і методики викладання видів спорту, передбачених шкільною програмою та умінням і навичками доцільно застосовувати їх у практичній діяльності. Середній рівень готовності студентів до організації фізкультурно-спортивної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах характеризується зацікавленням і розумінням цінності майбутньої професії, але не стійким інтересом до оволодіння знаннями, уміннями і навичками з організації фізкультурно-спортивної роботи й недостатнім прагненням до отримання успішного результату власної діяльності; здійсненням пізнавальної діяльності майбутніми вчителями фізичної культури частково і нерегулярно, саме тому їх знання є недостатньо ґрунтовними і систематизованими.Готовність майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах у межах нашого дослідження визначається сформованістю таких компонентів: мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного, рефлексивного. Для цілісної уяви про готовність студентів до фахової діяльності, на основі визначених критеріїв готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах виявлено рівні (низький, середній, високий) їх підготовки до професійної діяльності.
Вывод
Отже, визначення компонентів готовності до організації фізкультурно-спортивної роботи є складною педагогічною системою. Результати проведеного дослідження дозволяють зробити наступні висновки: 1. Професійна готовність - кінцевий результат навчання у вищому навчальному закладі, що передбачає набуття фахових знань, умінь і навичок, також практичного досвіду та педагогічної майстерності.
2. Готовність майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах у межах нашого дослідження визначається сформованістю таких компонентів: мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного, рефлексивного.
3. Для цілісної уяви про готовність студентів до фахової діяльності, на основі визначених критеріїв готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах виявлено рівні (низький, середній, високий) їх підготовки до професійної діяльності.
Перспективи подальшого дослідження полягають у вирішенні завдань діагностики готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах.
Список литературы
1. Арефєва Л. П. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до позакласної виховної роботи у старшій школі / автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 - «теорія і методика професійної освіти» / Л. П. Арефьєва. - Київ, 2010. - 24 с.
2. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / Уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. - К. Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. - 1728 с.
3. Заікін А. В. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до виховання здорового способу життя молодших школярів на засадах гендерного підходу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. : спец. 13.00.04 „ теорія і методика професійної освіти " / А. В. Заікін. - Харків, 2010. - 22 с.
4. Іванова Л. І. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями загальноосвітніх навчальних закладів : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 - «теорія та методика професійної освіти» / Л. І. Іванова. - Київ, 2007. - 21 с.
5. Карченкова М. В. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Марина Володимирівна Карченкова. - Переяслав-Хмельницький, 2006. -226 с.
6. Лубышева Л. И. Спортизация в общеобразовательной школе / под общ. ред. докт. педаг. наук, профессора Л.И. Лубышевой. - Москва. : Научно издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта», 2009. - 182 с.
7. Стасенко О. А. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до позакласної роботи з учнями основної школи / автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 - «теорія і методика професійної освіти» / О. А. Стасенко. - Кіровоград, 2010. - 23 с.
8. Тимошенко О. В. Теоретико-методичні засади оптимізації професійної підготовки вчителів фізичної культури у вищих навчальних закладах / автореф. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук : 13.00.04 - «теорія і методика професійної освіти» / О. В. Тимошенко. - Київ, 2009. - 35 с.
References
1. Arefieva, L. P. (2010). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do pozaklasnoi vykhovnoi roboty u starshii shkoli [Preparing future PE teachers for the out-of-school activities at senior school]. Extended abstract of Candidates thesis. Kyiv [in Ukrainian].
2. Busel, V. T. (Eds) (2005). Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy (z dod. i dopov.) [The great explanatory dictionary of the modern Ukrainian language]. Kyiv. Irpin : VTF «Perun» [in Ukrainian].
3. Zaikin, A. V. (2010). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do vykhovannia zdorovoho sposobu zhyttia molodshykh shkoliariv na zasadakh hen- dernoho pidkhodu [Preparing future PE teachers for the formation of junior schoolchildrens healthy lifestyle according to the gender approach]. Extended abstract of Candidates thesis. Kharkiv [in Ukrainian].
4. Ivanova, L. I. (2007). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do fizkulturno-ozdorovchoi roboty z uchniamy zahalnoosvitnikh navchalnykh zakla- div [Preparing future PE teachers for the physical and recreational activity with pupils of general education institutions]. Extended abstract of Candidates thesis. Kyiv [in Ukrainian].
5. Karchenkova, M. V. (2006). Pedahohichni umovy formuvannia hotovnosti maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do profesiinoi diialnosti [Pedagogical conditions of forming future PE teachers’ readiness to the professional activity]. Extended abstract of Candidates thesis. Pereiaslav-Khmelnytskyi [in Ukrainian].
6. Lubyisheva, L. I. (2009). Sportizatsiya v obscheo- brazovatelnoy shkole [Sports implementation into general education school]. Moscow : Nauchno izdatelskiy tsentr «Teoriya i praktika fizicheskoy kulturyi i sporta» [in Russian].
7. Stasenko, O. A. (2010). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do pozaklasnoi roboty z uch- niamy osnovnoi shkoly [Preparing future PE teachers to the out-of-school activities with general school pupils]. Extended abstract of Candidates thesis. Kirovohrad [in Ukrainian].
8. Tymoshenko, O. V. (2009). Teoretyko- metodychni zasady optymizatsii profesiinoi pidhotovky vchyteliv fizychnoi kultury u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Theoretical and methodical foundations of the optimization of future PE teachers’ professional training in higher educational institutions]. Extended abstract of Candidates thesis. Kyiv [in Ukrainian].Юлия Викторовна Зайцева,
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
