Организационная характеристика системы показателей деятельности всех учреждений образования Тюменской области. Экономико-статистический анализ развития образования в регионе. Автокорреляция в рядах динамики и проведение регрессионного анализа показателей.
При низкой оригинальности работы "Комплексный статистический анализ и прогнозирование развития системы образования в Тюменской области", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Образование на сегодняшний день представляет собой самодостаточный, экономичный и отвечающий потребностям рынка труда уровень образования. Такие факторы как гибкость, мобильность, относительная краткосрочность и невысокая стоимость обучения определили ведущее место среднего профессионального образования в подготовке кадров для всех сфер экономической деятельности. Дефицит квалифицированных специалистов, рост безработицы, вызванной спадом производства и конверсией военных кадров создают дополнительную потребность в услугах учебных заведений, способных дать населению новые профессии и специальности, необходимые государству. Кроме того, отсутствие финансовой базы для расширения сети государственных учебных заведений, растущая потребность в получении профессиональных знаний у населения послужили предпосылками становления системы негосударственных средних специальных учебных заведений. В основу концепции статистического анализа системы среднего профессионального образования должен быть положен комплексный системный подход к исследованию ее сущности, тенденций и перспектив развития во взаимодействии с другими уровнями образования.С этой целью оно создает образовательную систему, т.е. комплекс институтов образования. Основным типом института образования являются образовательные учреждения, обеспечивающие содержание воспитания, обучения и реализующие одну или несколько образовательных программ. На содержание сферы образования обществом направляются большие ресурсы, главным образом бюджетные средства. Доля расходов на образование продолжает расти (рис. Понятна и та заинтересованность, которую проявляют различные социальные группы к проблемам образования, поскольку именно через образование решаются важнейшие социальные проблемы: - социальной мобильности общества - повышение социального статуса через получение образования и успешности личности через карьеру;Тенденция выявляется различными методами, к числу которых, как правило, относят следующие: 1) метод укрупнения интервалов; Так как в ряду динамики численности образования в Тюменской области нечетко обозначена тенденция, то по данным таблицы 2.1 можно выявить тенденцию роста или снижения численности образования методом укрупнения интервалов. Приведенные в таблице 2.2 и на рисунке 2.1 показатели среднегодовой численности образования в Тюменской области свидетельствуют о постепенном уменьшении численности образовательных учреждений в Тюменской области за период 2004 - 2012 гг. в среднем на 2000 единиц. Метод скользящей средней состоит в том, что расчет средних уровней по укрупненным интервалам проводят путем последовательного смещения начала отсчета на единицу времени, т.е. постепенно исключают из интервала первые уровни и включают последующие. В случае очень сильных и резких колебаний уровней целесообразно использовать график скользящей средней этого ряда.Применение прогнозирования предполагает, что закономерность развития, действующая в прошлом (внутри ряда динамики), сохранится и в прогнозируемом будущем, т.е. прогноз основан на экстраполяции. Прогнозирование численности образовательных учреждений в Тюменской области осуществляется за 3 года (2013-2015 гг). При расчете параметров уравнения тренда численности образовательных учреждений Тюменской области в 2004-2012 гг. (табл.2.1) 2012 г. присвоен порядковый номер 4, таким образом, при прогнозировании на 2013-2015 гг. в уравнение тренда последовательно подставляются номера 13,14,15. Таким образом, прогнозируемая численность образовательных учреждений Тюменской области при использовании линейного тренда составит: у2013= 2248,1*13 84,05 = 29309,35 (единиц) у2014= 2248,1*14 84,05 = 31557,45 (единиц) у2015= 2248,1*15 84,05= 33805,55 (единиц) При использовании авторегрессионной модели уравнения, зависимость численности образовательных учреждений Тюменской области от фактора времени определяется уравнением второго порядка по формуле (3.2)В ходе данной работы с помощью ряда статистических исследований была изучена система образования в Тюменской области. Согласно произведенному смыканию рядов динамики локально вычислительных средств обучения средних и высших учебных заведений, можно увидеть, что несопоставимость уровней рядов нивелируется. По результатам расчетов показателей динамики в целом, среднегодовая численность образовательных учреждений в Тюменской области, за период 2004-2012 год, уменьшилась.
Вывод
В ходе данной работы с помощью ряда статистических исследований была изучена система образования в Тюменской области.
Согласно произведенному смыканию рядов динамики локально вычислительных средств обучения средних и высших учебных заведений, можно увидеть, что несопоставимость уровней рядов нивелируется.
По результатам расчетов показателей динамики в целом, среднегодовая численность образовательных учреждений в Тюменской области, за период 2004-2012 год, уменьшилась. Базисный абсолютный прирост на протяжении всего периода был отрицательный, что говорит о том, что численность образовательных учреждений в каждом году уменьшалась по сравнению с 2004 годом.
Средний темп прироста, характеризующий среднюю интенсивность роста, равен 25,4 (25,4%), т.е. численность образовательных учреждений в Тюменской области за указанный период ежегодно увеличивалась на 25,4 %.
При выравнивании данных были рассчитаны выравненные уровни, образовательные учреждения. В выравненном ряду происходит равномерное возрастание уровней ряда в среднем за год на 84,05 единиц.
При расчете уравнения регрессии можно выявить, что с численностью средних образовательных учреждений на 1 единицу, численность высших образовательных учреждений в Тюменской области, в среднем, возрастает на 335 единиц.
Увеличение численности образовательных учреждений наблюдается при всех сценариях прогноза. Наиболее оптимистическую оценку дает расчет прогнозных значений по полимиальной модели тренда: согласно этому прогнозу к 2015 году можно ожидать увеличение численности образовательных учреждений региона до 36000 единиц.
Список литературы
1. Статистика: учебник И.И. Елисеева, под Ред. И.И. Елисеевой.-М.: Проспект, 2012.- 448 с.
2. Социально-экономическая статистика: учебник под Ред. М.Р. Ефимовой.- М. Высшее образование, 2013.- 590 с.
3. Экономическая статистика: Учебник / Под ред. Ю.Н. Иванова .- М.: ИНФА-М, 2012.-736 с.
4. Статистика финансов: Под ред. В.Н.Салина-М:Финансы и статистика, 2012.
5. Теория статистики. Учебник. Под ред. Г.Л.Громыко.- 2-е изд., доп. И перераб.- М.: Инфра-М., 2011.-476 с.
6. Громыко Г.Л. Теория статистики. Практикум.-3-е изд., доп. и перера.- М.: Инфра-М, 2010.- 205 с.
7. Ефимова М.Р., Петрова Е.В., Румянцев В.Н. Общая теория статистики: Учебник.- 2-е изд., доп. и перераб.- М.: Инфра-М, 2012, 416 с.
8. Регионы России. Социально-экономическтие показатели. Официальное издание Росстат. М., 2000-2011.
9. Назаров М.Г.Статистика. Учебно-практическое пособие. М.: КНОРУС, 2013.-480 с.
10. Российский статистический ежегодник. Официальное издание. Статистический сборник. Росстат. М., 2000 - 2011.
11. Октябрьский П.Я. Стастика: учеб.-М: ТК Велби, Изд. Проспект, 2012.-328с.
12. Регионы России. Социально-экономические показатели. Официальное издание. Росстат. М., 2000-2011.
13. Статистика. Учебник. Под ред В.С. Мхитаряна.-М.: Экономист, 2011.-671 с.
14. Информационные издания Территориального органа Федеральной службы государственной статистики (Тюменьросстат). Режим доступа: http://www.tumstat.gks.ru.
15. Официальные статистические публикации Федеральной службы государственной статистики (Росстат). Режим доступа: http://www.gks.ru.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
